“两位数加两位数的笔算”教学设计【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》“两位数加两位数的笔算” 【教学目标】 1．学会两位数加两位数的笔算方法。2．借助课本上的情景图引出计算问题，并通过实际操作、自主探究、小组协作等手段掌握计算的方法，从而培养学生思考问题和解决问题的能力。 【教学过程】 一、创设情境，引探算法师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家看学校先安排哪几个班去参观？ （媒体出示课本的主题图） 生：学校安排二（1）、二（2）、二（3）、二（4）班的同学去参观。 师：那么 4 个班的同学只给了 2 辆车，每辆车又只准乘 70 人，如何安排呢？这可把老师给难住了，大家能帮老师解决这个问题吗？ （能）好，大家估算一下哪两个班可以合乘一辆车呢？ （想好后小组交流） 师：哪个小组的同学愿意回答刚才的问题？ 生 1：我认为二（1）班和二（2）班的同学可以合乘一辆车。剩下的二（3）班和二 （4）班的同学再合乘一辆车。 师：还有不同的乘车办法吗？ 生：：我认为二（1）班和二（4）班的同学也可以合乘一辆车。剩下的二（2）班和二 （3）班再合乘一辆车。 师：谁还能想出其他乘车办法？（学生观察后没有再举手）大家想出了这么多的乘车办法，这些办法行吗？我们来验证一下好不好？（好！）你准备用什么方法验证呢？ 生：把两个班的人数加起来看看是否超过 70 人。 师：好，下面我们先来对第一种乘车方案的第一个问题进行验证。请你们动脑筋，想办法。算出结果来，当然了，也可以请小棒来帮忙，算好后在小组里交流一下。 师：好，谁愿意汇报一下验证的过程？ 生 2： 36＋30 我是用口算验证的，先算 30＋30＝60，再算 60＋6＝66，没有超过 70，我想这两个班可以合乘一辆车。 生 4：我是这样想的：40＋30 才等于 70，36＋30 当然比 70 少了，二（1）班和二（2）班可以合坐一辆车。 生 3：我是用小棒来帮忙的，先摆 3 捆 6 根，再摆 3 捆，和起来是 6 捆 6 根，就是 66，比 70 少，可以合坐一辆车。 生 4：我是用竖式计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位 6＋0＝6，在个位下面写 6；十位上 3＋3＝6，在十位下面写 6，所以也等于 66。 师：大家想出了这么多验证的方法，究竟哪一种方法又快又准确呢？（学生讨论后反馈） 生 1：我认为口算很简单。 生 2：我认为摆小棒更简...
