数学教学的基本策略 数学教学的基本策略：培养一个兴趣（即调动学生学习兴趣，引导学生喜欢数学）；狠抓两个基本（即口算基本训练和应用题基本训练）；体现三个为主（即以学生为主，以自学为主，以练习为主）；做到四个当堂（即作业当堂完成，当堂校对，当堂订正，当堂解决）；应用五步教法（即尝试教学法的五步基本教学程序）；实施六段结构（即六段式课堂教学结构）
一、培养一个兴趣要使学生学好数学，首先要让学生喜欢数学
“数学教师怎样才算成功呢
如果全班学生都喜欢上你的数学课，你就成功了；如果学生都讨厌上数学课，甚至见你就头疼，你就失败了
”一是，从内因与外因的关系来看，教师的教是外因，学生的学才是内因，外因是通过内因而起作用的
所以，如果学生不愿意学，教师讲得再好，作用也是不大的
二是从小学生年龄特点来看，他们好奇爱动，集中注意力的时间短，而数学又具有抽象性、严密性的特点，比较单调枯燥
如果不重视培养学生的兴趣，教学是很难有效的
培养学生学习数学的兴趣，要从外在和内在两个方面进行：外在方面，主要凭借教师采用一定的教学方法进行，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学法等
特别重要的是多采用赏识、激励的办法，让学生树立起学好数学的信心
内在方面，主要是依靠数学本身的魅力吸引学生，使学生从中产生兴趣
教学中要尽可能采用趣味题、游戏题、智力题和思考题，使学生在“练中生趣”
由内在方面发生的兴趣，是学生自身的需要，能够持久下去
二、狠抓两个“基本”所谓两个基本，一个是口算基本训练，一个是应用题基本训练
1、口算基本训练
口算是笔算的基础，“计算要过关，必须狠抓口算”的教学策略，每堂课开始用五分钟进行基本练习
2、应用题基本练习
应用题是小学数学教学中的老大难问题
“应用题要过关，必须抓审题”的教学策略
应用题教学不能采用依题讲题的办法，而应该从基本抓起，把解答应用题的能力分解成十几项基础，然后有计划地进行训
