专题学习读后感书籍是培植智慧的工具——夸美纽斯少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明——刘向——2011 年 3 月——第一环节：自主预习——我的点滴体会任福廷把预习由辅助性环节演变为整个教学模式之本的独立的环节。预习是学生在课前自主探究的学习活动，它不仅为课堂学习做好了思想上、知识上的准备，而且获得了课堂学习的主动权，是培养学生学习能力，凸现主体地位的主要途径，也是为了学生终身学习打下良好的基础。在起始阶段，要教给学生预习的方法，或采用课堂前半部分预习或者整节课预习等方法进行预习提纲的学习，来培养学生预习自学能力。语文学科：教师提出预习思考题，学生读课文，查字典、词典，自己注音释词、分段、思考、圈点、批注等，使学生通过自读初步了解全文内容，并能口头或书面提出疑难问题。数学学科：教师根据新知识设计一组练习题和思考题，要注意新、旧知识间联系，要注意题目的衔接和梯度。老师将备课过程中准备好的预习提纲提前一至两天提供给学生便于学生预习准备。老师根据内容的多少,可灵活采用课代表在黑板上抄写、教师出示小黑板、打印张贴于班级、印发给小组长乃至全体学生等多种方式提供预习提纲。教师在布置预习作业时要注意学生的个体差异，科学设计，以充分调动每位学生的积极性，取得预习的实效性，并激励学生逐渐养成良好的预习习惯。预习的时间和形式是灵活多样的。学生可以利用课余时间进行预习，也可以是作为晚上家庭作业来完成，还可以利用课前几分钟时间完成。预习任务可以是独立完成，也可以是小组合作完成。注：一家之言，供大家评鉴和提出更好的见解——真理越辩越明
