薛法根《剪枝的学问》教学实录一、谈话导入1、课文中的字词会读吗？生：会！会写吗？生：会！理解吗？生：理解！那课文会读吗？生：会！读得懂吗？ 生：读得懂！二、检查预习，词语教学。1、那，下面拿出本子，写一写课文中的生字词，看看能不能写对。再请一个小朋友上来写在黑板上。注意，要听清老师要你写什么字。（老师巡视，边提醒：你的笔呢？对，准备好。）师报词：鸡蛋 鸭蛋 脸蛋写哪个字？哪个蛋不能吃？还有什么蛋也是不能吃的？师报第二个字：挥舞 跳舞 手舞足蹈老师要你默哪个字？师报第三个字：依靠 可靠 来年就要靠它们结桃子喽默哪个词？第四个是要默一个词果子成熟了 小伙子做事一点也不成熟中国高铁技术已经很成熟了写哪个词？2、校对，指导写美观师：和他写的一样的举手。这个字既要正确还要美观，这个字有个重要的笔画，就是这个捺，要舒展！这个字再念一遍。这个“舞”也有一个笔画也很关键，中间的横要长，看看自己的字能不能写得美观。“靠”也有一个笔画，要舒展，哪个笔画？全对的给自己一颗五角星，全对的举手自己的脸蛋漂不漂亮已经没法改了，但是字怎样？可以修改。3、学习词语“成熟”(1)桃园里的果子成熟了，这里的“成熟”是什么意思？学生说不清楚，老师继续点拨：果子已经可以吃了。熟了什么味道？如果没有成熟是什么味道的？(2)第二句中小伙子做事很成熟，“成熟”是指什么？是指可以吃了吗？评价：嗯，你考虑得还不够成熟。（3）高铁技术很成熟了，这里“成熟”是指长大了？会做事了？师总结：是发展了，可以广泛运用，而且运用不会出什么问题了。所以，同学们，关键的词语要这样联系课文内容来理解。下次有老师问你：词语理解吗？就是指能不能联系课文弄明白，还要说得出来。4、再一起念念这些字，把它记在心里。我们小朋友在课堂里学习，也会一天天——“成熟”起来。【评：薛老师的课，常常都是从听写词语开始的，而且听写词语都是立体设计多种功能。词不离句，句不离篇，理解词语联系课文内容，薛老师的教学就是典范！】二、整体把握，概括课文1、讲课文几次讲到王大伯假的桃园里去？分别是什么时候？2、三次，所以读书要读完整。把三次表示时间的词画下来。老师板书。3、画的跟老师写的一样的请举手。一起读一读。4、每一次去看的景象一样吗？去年冬天的一天，我看见—————————————，春天到了我看见——————————————————暑假里我看见了————————交流：（1）指名...
