课题：我最好的老师口语交际备课时间2014.5.10上课时间教学目标知识目标] 学习目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 能力目标．正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文推想课文中有关词有感情地朗读课文。情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学课时2 课时教学重点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。教学难点体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。教具、学具的准备设教师准备生字、新词、重点语句的课件计教学预案、教法、学法讲授法自主探究教学过程一、导入新课 一、交流谈话，导入新课 1．板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？ 2．这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。二次备课：二、呈现新课二、自主预习，初读感知 1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利； 2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。 3．整体感知课文，了解课文的大致内容。 三、围绕提示，自读自悟 1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。 2．学生在小组内交流自己的学习心得。 四、全班交流，读中点拨 小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。 1．关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。 2．关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？” 3．关注文章给学生其他方面的的启示。 五、总结收获，拓展延伸 1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。2．选下面的一个题目写一写。 《我看怀特森先生》 三、巩固提高，“1．你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。本课小结 2．选下面的一个题目写一写。四、作业布置你认为什么样的老师是最好的老师五、板书设计21、我最好的老师不要迷信书本，不要迷信权威算哪门子老师？ → 我最好的老师！ 六、教学反思、教学随笔
