抓作文教学，走特色教研之路四年级组小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。当前，在小学作文教学中普遍存在着这样的一个问题，那就是很多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使绞尽脑汁写出了一些，但所写内容既不具体又显苍白，更谈不上有真情实感了。要想让学生写好作文，不但要他们有丰富的语言积累、文学积累、生活情感积累和技巧的积累，而且教师还得训练有方。1、整合阅读教学与写作教学，训练学生能力 首先，以阅读教学为依托，积累优美语句，学习作者的写法、遣词造句和布局谋篇。（1）读课文，通过指导学生学习课文中写作的方法，优美的词句的摘抄，做好知识的积累。（2）读课外书。可以使学生丰富知识，积累作文材料。让学生在书籍的海洋里遨游，吸取丰富的科学知识。（3）教给方法。让学生掌握做读书笔记的一些方法，如摘录式、体会式、提纲式、批注式等方法。其次，挖掘教材中的习作训练点，做好读写结合。在阅读教学时，让学生了解文章的写作特色和写作方法，鼓励学生活学活用。就个别精彩段落，让学生片段练习；对留有空白的课文可让学生补写或续写；对一些结构比较好的文章可让学生进行仿写；对情节曲折，充满悬念的课文可让学生改写。学习了名胜古迹，让学生写导游词。通过阅读教学和写作教学的有机整合，既加深学生对课文的理解，又进行了扎实有效的写作训练，起到了一石二鸟之功效。2、联系学生生活，拓宽写作训练途径通过多姿多彩的生活和丰富多样的活动，拓宽写作训练途径。课外活动中，通过指导观察、分析，让他们开阔视野，增长知识，激发他们的写作情绪；学校、大队部举行的各种教育活动中，指导学生观察、写作，强调学生写自己的所见所闻，抒发真情实感。还可以组织学生读精品好书，写感言感想。在丰富学生知识的同时，提高学生的写作水平。还可以引导学生观察生活，感受生活，练习写日记。记录每一天的亲身经历，感触最深、令人难忘的人和事，要求不必过高，循序渐进，让学生养成勤于动笔，乐于动笔的习惯。有了这样的习惯，学生就会主动观察身边的事物，专心去思考所见事物，抒发自己的观点和态度。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式，其实作文批改也应是这样一个过程。把作文批改看作是学生再次完善，再次写作，再次创造的过程。把作文批改看作是激发学生写作兴趣，使学生萌发写作欲望，让学生体验写作成功的过程故而，我们打破传统的作文评价由教师一人说了算的方法。采...
