《认识厘米、用厘米测量》教学设计教学内容：课本第 1—3 页教学目标：1．理解使用统一的长度单位进行测量的必要性；2．初步认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度概念；3．会用刻度尺测量物体的长度；（限整厘米数）4．培养动手能力和主动估计物体长度的意识。教学重点：掌握 1 厘米的实际长度和用刻度尺测量物体长度的方法。教学难点：建立 1 厘米的长度概念。教具：刻度尺一把，5 厘米的纸条，图钉，棱长为 1 厘米的小正方体，别针，花生。学具：刻度尺一把，三角尺，一根绳子，新的铅笔一支，较长的纸条，一角的硬币。教学过程设计：一．统一长度单位的必要性1．情景设置，用不同的测量工具进行估计和测量 提问：你能说一说你的课桌有多长吗？你知道你的数学课本有多长吗？（提示：左、右小组分开测量。可以用你有的东西比一比，测一测）2．提出测量中的矛盾问题（1）在刚才的实际测量当中，有的同学说数学书有 5 颗别针那么长，有的同学说数学书有 4个三角形那么长，有的同学说数学书有 2 把小刀那么长。 师：为什么我们都是测量的同一边量出的结果不一样呢？（2）实际生活中人们用不同的测量工具也就是用不同的长度单位测量，这会带来交流的不方便，那么我们需要统一的长度单位，你知道有那些吗？3．揭示课题，介绍测量的工具（1）我们要测量物体的长度，可以用尺来量。请同学们拿出直尺，观察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、数字、厘米）观察这把直尺，它的每两个刻度之间是多长？（1 厘米，也就是说直尺以 1 厘米为单位。）（2）今天我们来学习量比较短的东西时，用“厘米”做单位。1（3）板书课题。二．认识长度单位“厘米”，建立 1 厘米的长度概念1．介绍 1 厘米：那么你知道 1 厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。首先找到刻度“0”，从刻度 0 到 1，这中间的长度就是 1 厘米。2．感知 1 厘米的实际长度：（1）把 1 厘米的长度画在黑板上；（2）请你刻度尺和图钉的长比一比，图钉的长大约是 1 厘米；（3）请你用刻度尺比一比自己那个手指的宽大约是 1 厘米；（4）想一想 1 厘米有多长。3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是 2 厘米长吗？（从 0 到 2）从刻度“0”到哪儿是 3 厘米长吗？（从 0 到 3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三．用刻度尺测量物体的长度方法1．学生小组动手测量纸条长度（1）这有一张纸条，你...
