改进小学数学课堂教学的方法教无定法，小学数学教学不存在固定的模式，它是一个开放的创造过程，是一个开展思维活动的互动过程。小学阶段，学生的思维能力，认识能力、自主学习能力都受到一定条件的限制，他们不可能像成人那样做好每一件事。而儿童的天性是贪玩、好动，要让学生学好数学，打好基础，提高能力，在教学中我要做好以下尝试：一、渗透德育教育。德育对促进学生发展，具有重要作用。一个人如果品德上、人格上有缺陷，就可能毁掉他的一生。在数学教学中，充分利用教材，寓德育教育于数学教学中，对学生进行思想教育，使他们从小树立正确的人生观、价值观，对于数学学习非常重要。在教学“圆的周长”时，我搜集资料结合教材中的资源，向学生讲述早在2000 年前，我们的祖先就知道“周三径一”，特别是 1500 年前，数学家祖冲之就精确地计算出圆周率的值在 3、1415926 和 3、1415927 之间，我们的祖先为人类数学做出了重大贡献。要让学生从中受到了教育，得到了启示。从而激发学生学习数学的兴趣。二、明确学习目的。学生明确了学习目的，学习的积极性才能提高，思维才能活跃。教学除了让学生明确总目标外，还有必要让学生明确具体目标。如教学“数的整除”这一单元，我就明确地告诉学生这一单元十分重要，它是学好约分、通分、分数四则运算的基础，学得好不好直接关系到后面这些知识的学习。这样教学，学生学习目标明确，积极性才能调动起来。三、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的教师只有学生感兴趣的东西，才会激发他们的好奇心。教师在课堂上提的问题直接影响学习效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为课堂教学中事半功倍的催化剂。如，在教学“倒数的认识”的时候，同学们通过学习总结出求倒数的方法，我趁机提出“0”的倒数是几？学生讨论非常激烈。学生甲说：“0”的倒数是“0”。学生乙：“0 的倒数—”。学生丙：“0 没有倒数”。……这样做激发了学生的好奇心,使学生在讨论思考中有兴趣地展开丰富想象,解决了课堂问题.四、适时引导。当学生思维遇到障碍时，引导是调动学生学习积极性的最好方法。在学生解答“某班学生人数在 40 至 50 人之间，男生人数和女生人数的比是 5︰6，这个班男女生各是多少人？学生无从下笔，提出这道题不能做，这时候我就提醒学生这个班男女生人数的比是 5︰6，把全班人数平均分成了几份？在 40 和 50 之间谁是 11 倍数？...
