课 题乘车——连加、连减、加减混合运算教学要求在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义
能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算
通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力
教学重点能掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，并进行正确计算
教学难点在具体的“乘车”情境中，体会连加、连减、加减混合的意义
通过自主探究、合作交流，发展初步的探究意识和解决问题的能力
教学方法创设情境、组织小组合作学习、练习课前准备课件教学过程教师活动学生活动备注一、谈话引入生活中我们离不开交通工具，公共汽车大家都乘过吧
今天老师就带领大家乘公共汽车
二、新授1、情境 1（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意
根据这些信息，你能提出什么数学问题
说一说你是怎样想的
探究运算顺序
小结：像这样有两个加号的算式我们叫“连加”
2、情境 2（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意
根据这些信息，你能提出什么数学问题
说一说你是怎样想的
探究运算顺序
小结：像这样有两个减号的算式我们叫“连减”
3、情境 3（课件出示情境图）观察情境图，说一说图意
根据这些信息，你能提出什么数学问题
说一说你是怎样想的
探究运算顺序
小结：像这样一道算式里有加有减自由发言，用数学语言说图意
2 + 3 + 2 =72 + 2 + 3 =7自由发言，用数学语言说图意
8 - 1 - 4 =38 - 4 - 1 =3自由发言，用数学语言说图意
9 + 1 - 5 =59 - 5 + 1 =5的我们叫“加减混合”
连加、连减、加减混合运算的顺序是，谁在前先算谁
三、巩固练习（课件出示）说一说，你发现了哪些数学信息
想一想，提出一个数学问题，并列式解答
四、小结今天我们学会了什么
还有什么问题
五、作业设计完成教材“练一练”习题
根据图意提出数学问题，自己列式解
