教学设计成果评价量表（教案评议表）评价维度优秀良好一般互评自评教学设计方案60分课题概述（5 分）（4~5 分）（2~3 分）（0~1 分）对教材版本、学科、年级、课时安排有清晰的说明对学习内容和本节课的价值及重要性介绍清晰能够说明课的基本情况，以及课的意图陈述不力，繁琐教学思想（10 分）（8~10 分）（5~7 分）（0~4 分）体现了教师主导－学生主体的教学思想体现学科教学的先进思想在一定程度上体现了先进的教学思想教学思想没有体现或比较陈旧学习目标分析（10 分）（8~10 分）（5~7 分）（0~4 分）与学习课题相关与课程整体学习目标一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标体现对学生综合能力尤其是创造性思维能力、解决问题能力的培养与学习课题相关与学段学习目标基本一致，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标目 标 阐 述 比 较 清楚、具体目标空洞，和学习主题相关性不大，与学段学习总目标不一致学习者特征分析（5 分）（4~5 分）（2~3 分）（0~1 分）详细列出学生所具备的认知能力、信息技术技能、情感态度和学习基础等对学习者的兴趣、动机等有适当的介绍列出部分学生的特征信息信息或表述不清楚或缺少许多教学过程设计（20 分）（16~20 分）（10~15 分）（0~10 分）设计合理的教学任务和教学策略；教学策略内容和形式丰富丰富、多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开教 学 策 略 要 求 明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强教学策略目标与总目标多处不一致，不能有效实现总目标，形式单一，任务描述和对师生、支持的要求不清楚，缺乏层次性和差异性方式活动设计具有层次性，体现对学生不同 阶 段 的 能 力 要求，尊重学生之间的差异性教学评价（5 分）（4~5 分）（2~3 分）（0~1 分）设计可操作的评价方式体现形成性评价和过程性评价的观点提供了教学评价，且清晰明了未提供教学评价，或采取的评价方式不当学习环境和支持说明（5 分）（3 分）（2 分）（0~1 分）清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境能够说明课题学习所需的资源（人力、信息资源、工具等）的支持，以及学习环境陈述不力，繁琐教学资源40分资源内容（30 分）（24~30 分）（15~23 分）（0~14 分）针对教学现状...
