信息技术在数学教学中的作用 1信息技术与小学数学学科的整合作为深化教育改革的“突破口”，愈来愈受到人们的广泛关注。运用先进的现代教育技术，为数学教学提供了广阔的展示平台。那么，如何在新一轮的课程改革中实现信息技术和数学教学的整合，下面谈一些我的尝试与探索。 利用信息媒体强大的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求突破教学中的难点。建构主义认为，学生在学习之前就已经有了生活的经验，他不是空着脑袋走进课堂的。所以在数学探究学习之始，我们应最大限度地唤起学生原有的生活经验和生活中的数学。同时新《标准》提出：学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，而内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足学生多样化的学习需求。多媒体技术与网络技术可实现对数学教学最有效的组织与管理。管理的信息不仅是文字，而且还包含图形、图像、声音、视频等媒体信息。通过这些载体，可以在极大程度上增大课堂信息容量和提高教师控制教学信息的灵活性。多媒体以及网络技术，给学生的多重感官刺激和直观教学提供了最有效的准备，可提高改善学生的学习方式，加快学生的理解进程，增强学生的认知能力。 如在教学＂常见的数量关系＂中，我就利用播放超市的影像文件，让学生在＂逛超市＂中体会单价、数量、总价之间的数量关系在生活中的应用。如：一瓶牛奶的标价 2 元，这个2 元就表示什么？顾客手中的 6 瓶可乐，这个 6 表示什么？在收银台计算的又是什么呢？从中学生可以体会单价、数量、总价在超市中的广泛应用。接着让学生自己在＂超市＂中购物。同桌之间互相说一说：你是怎样做的？根据什么数量关系式？这样根据现代信息技术的特点在课堂中让学生＂逛超市＂。让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的生活原型，增强学生学习的兴趣，增强学习数学的情感体验当然，我们还可利用多媒体技术存储功能，根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先制作成多媒体课件，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图，利用多媒体形象具体，动静结合，声色兼备的特点合理恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各个感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。例如，在讲解“圆的面积”一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算的方法这一重点，我先在电脑上画好一个圆...
