我与高效课堂王雪梅教师的每一节课就像每天的空气一样，是全新的，然而，有一点你不能忽略了除了新鲜外，你还应保证它的高效性。下面我谈谈构建语文高效课堂的几点看法1.爱好是语文高效课堂的源动力。假如我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的爱好，就能激活学习的主体使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到了和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高效的语文课堂，激发爱好对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学生“得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本当成学习的终极目的。科学大师爱因斯坦中学成绩并不好，甚至连许多测验都不及格，是他的母亲教他把问题变成一种游戏，使他对各种知识产生极大爱好，并在此推动下不断探索，使他成为伟大的科学家。发明大王爱迪生仅受了三个月的正式教育。是他母亲的引导和他自己对一些不解之谜的浓厚爱好吸引他坚持不懈探索，最后成就了 1093 项发明。两位伟人的事迹说明只有爱好才能提供不竭的强大的学习动力。因此我们要完成语文学科的高效率的教学任务，只能依靠激发爱好这一策略。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对于才小学一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的练习过程。我针对不同的知识版块，采取不同的练习方法夯实基础――字词、背诵紧抓不放，一个也不能放弃；扩大积累――课外阅读每日一段。从基础入手到提高能力直至学以致用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。2.精心备课，做省时高效的阅读引领者。教师首先在解读文本时，应走在学生之前，立在文本之上，以一个“阅读引导者”的经验、眼光、角度、情感来解读文本，充分发挥自己在接下来的阅读学习活动中的能动作用。然后要求教师在进行教学设计时正确地把握教材的重点、难点挖掘教材中所蕴含的人文性的东西，找到适合于自己学生的阅读方法，敲打课文中的重点词句，精心设计带有全局性的问题，将学...
