《分数的初步认识》教学反思湘潭县茶恩寺镇中心小学 何利《分数的初步认识》这节课是学生学习分数的开始，是把学生生活中的模糊认知提炼到比较系统的认知和学习的一个过程，同时这也是小学阶段一堂必不可少的概念课，为后面小数认识，基本性质及分数意义等内容奠定基础。这堂课看似内容简单，但在学生看来，知识的理解还是有一定难度的，分数的概念比较抽象。怎样把抽象的概念形象化，让学生感知和理解，这就要求教师用心设计课堂教学，同时配合多媒体课件的演示，合理利用课堂生成性资源，发挥出最好的教学效果。下面我将教学设计和课件设计时的一些想法，以及教学后的反馈情况，谈谈自己的体会与思考。一、巧用课前交流，渗透数学思维。良好的开端是成功的一半。在新课开始之前，我和学生进行互动，营造良好的学习氛围。从说说身边的“1”开始，如：1 个苹果，1 支笔，1 个本子，再进一步到一个整体的理解，如 1 个小组，1 个班级等等。学生的兴趣一下子就提起来了，同时，从一个个体到一个整体，巧妙渗透数学中“单位 1”的理解。虽然本堂课中不要求有单位“1”的概念出现及理解，但对学生思想的渗透还是很帮助的。但教学过程中，我也设计了一个“说一说”环节，在充分认识，理解二分之一的意义后，让学生说一说我们身边的二分之一，有个学生就说到了“我们这个大组分成了两个小组，每个小组可以用二分之一来表示”。他的理解是正确的，虽然意义的表达还不够完整，但能够把一个大组看作一个整体来分，说明对分数有了进一步的认识。在联系生活，巩固运用这个环节中，我设计的“生活中的数学”，说一说看到画面你联想到了几分之一，那个巧克力的图片既可以看作 1 块巧克力，（一整块的大巧克力），也可以看作由 8 小块巧克力的组合体。教学过程中，确实发现同学们有不同的表达，有说 8 小块的，有说一大块的。我想，正因为有课前的交流和渗透，同学们在理解的时候有了较全面的认识与分析吧，学生的理解没有产生歧义。同时配合多媒体课件的演示，在形象的展示中同学们理解了不同的几分之一，同时同学们也能体会到，这就是数学，这就是生活，数学与生活是紧密联系在一起的。二、创设问题情境，激活生活经验。往往一节新课的学习，学生学习起来有一定的困难，更何况是一个刚刚接触的新知识。为了使抽象的数学概念能以一种生动活泼的姿态展现在学生面前，在新课伊始我就创设了聪聪和明明去朋友小芳家做客时分东西的情境。4 块巧克力2 ...
