“五行教育”和谐课堂教学模式光谷第五小学 孔德勇五行教育奉行“平衡”、“和谐”、“整体性”、“多样性”等与现代教学观点相统一的理念，以学科教学的成功实践为基础，探索并构建具有特色的课堂教学基本模式。初步形成了“均衡和谐”教学模式和“合作和谐”教学模式。每节课 40 分钟，规定教师讲述引导不超过 15 分钟，学生自主时间至少 15 分钟，反馈交流 10 分钟。一、五行教育和谐课堂教学模式的基本原则：课堂教学是由互相联系、互相作用的多种要素构成的，在既定的主题下如何经过组织、设计、协调形成一个有机整体，首先应制定构建原则。1、教学目标共性化和个性化相联系的原则。既要有整体性发展目标，又要有个性发展目标。整体性目标是若干个体发展目标的综合体现，是教学水平的宏观标志。个性发展目标是教学的归宿，是素质个性化品质形成的保证。2、教学过程学习化原则。所谓学习化就是劳动化，劳动就是要动手动脑，勤于思考，努力实践。教学过程是学习主体认识不断深化的过程，而非理智知识和认知知识的堆积。必须通过主体的劳动实现，遵循这个原则，教师必须帮助学生树立主体的实践意识，调动学生积极主动参与到教学过程，实现教学过程学习化3、教学关系民主化原则。教学关系就是导与学的关系，亦即师生关系，主导与主体关系。主导为主体服务，爱护主体、调动主体、鞭策主体参与学习过程。主体尊重主导，信任主导。主动接受主导的指导，为此必须坚持民主化原则，二者互动互助，平等和谐，形成合作协调的师生关系。4、教学组织形式的整合性原则。整合性原则就是整体合作性原则，即构建一个教师整体教学，小组集体合作学习，学生个体自主学习的动态组合的教学系统5、教学风格创造性原则。即教师的教学设计、教法选择、学法指导具有差异性、独创性。6、坚持教书育人的原则。教书是手段，是桥梁，育人的根本目的。坚持这个原则就是通过课堂教学的知识传授实现育人的三项主要指标——发展思维，培养能力，形成良好的个性品质。二、五行教育和谐课堂教学模式结构图三、“均衡和谐”教学模式班级层面的教学均衡和谐要经过二个层面，每一个层次又有若干个环节，下面分层述之。1、个体均衡模式它是以学生个体为主开展的教学均衡活动，个体均衡模式一般包括这样几个环节：自主质疑、求助解惑、练习提高和持续反思。（1）、自主质疑。是指学生个体在预习、听课、讨论、练习和作业中，能主动思考，提出自己的困惑或问题的过程。这些问题...
