课题： 小数点搬家课时： 2 课时学习目标知识目标通过创设生动的情境，使学生探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。能力目标培养学生的比较能力、分析能力、归纳能力等。情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。教学重点掌握小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律，并应用这一规律计算有关的乘除法。教学难点引导学生自主探索出小数点向左、向右移动引起小数大小的变化规律。课程资源网络资源教学流程一、 引出课题： 导语：我们已经了解了一些有关小数的知识。小数中一个最重要的符号是什么？（板书：．）今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？（flash 动画）在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：3 1 4 。这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。”接着小数点跳到1 和 4 的中间（3 1．4），再跳到 3 和 4 的中间（3．14），小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。” 师：（板书课题：小数点搬家）哦，原来小数点要搬家了。看了课题你有什么想法吗？ 生：小数点为什么要搬家？它怎么搬家的？二、 创设情境1、（flash 动画）小数点来到森林里玩，看见山羊开了一家快餐店，山羊愁眉苦脸地坐在窗前。小数点看见快餐店门前的价格牌（￥288），上面有它的好朋友数字，就跳了上去（￥288．）过了一会儿，小数点觉得很奇怪“没有顾客？为什么会这样呢？”小数点想了想，说：“我要搬家了！”于是小数点搬到了 8 和 8 的中间（￥28．8）。这时就有一些动物来快餐店了。 师：为什么会这样呢？（价格便宜了。）从 288 到 28.8 发生了什么变化?（生说）你能用一句话说出这种变化情况吗?同桌讨论交流，汇报，并算式表示这两个数之间的关系。2、（flash 动画）小数点笑着地说：“看来我搬家很值得，那我再搬一次吧！”（￥2．88）。不多久，山羊的快餐店生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才！”教学流程 师：山羊的快餐店，原来是一个客人都没有，可是现在生意兴隆。这又是为什么呢？你能再用一句话来说一说吗？(生说) 那么从原来的 288 到现在的 2.88 又是怎样变化的呢?你能用一个算式表示吗?(生说) 假如小数点再往左搬一次家成为 0.288,与原来的 288 相比发生了什么变化?(生说)三、 探索与讨论1、（电脑演示）问：同学们，通过小数点的搬家，你们发现了什么规律呢？ 以...
