创新教学案例 4.It’s Red. 教学设计 密山市逸夫小学 李红梅一、教材分析本课是围绕颜色展开的话题，与学生生活联系紧密的教学内容，更能激发学生浓厚的兴趣。本课在本单元中，占有重要的位置，旨在通过本课的学习让学生在实际绘画过程中，理解、掌握所学句型，并能学以致用。二、教学目标1、知识目标（1）能熟练运用句型：Can you draw a …? Yes, I can. Color it …2、技能目标 会将”Can you draw a …? Color it …” 在绘画中自如应用。3、情感目标 培养学生合作交流的能力。三、教学重点和难点1、教学重点：熟练掌握句型 Can you draw a …? Color it …2、教学难点：（1） 能将所学句型灵活运用。（2） 单词“draw”的发音。四、教学准备多媒体课件一套、单词卡片五、教学过程 Step 1: Warming-up and Revision.1、师生问侯T: Hello,boys and girls.Ss: Hello,teacher.T: This is a beautiful world. It’s colorfulT: Now , I ask ,you answer. Color, color , what color?(教师指教室里的物品询问颜色)1 [设计思路] 在教师轻松而又活泼的问话中开始本节课的学习，让学生缓解紧张的情绪，迅速走进教室引领的英语世界里。师生间轻松而活泼的问话，是一节好课的开端，简单而节奏感强的问答练习，是为新课学习做的铺垫。拼写学过的四会单词，是对听、说、读、写能力的及时反馈。加上教师相应的动作和表情，为接下来的课堂营造了浓烈氛围。2、复习T: What color is it? (师指颜色图片)T: Can you spell it?S: b-l-u-e blue. (用同样的方法复习其它颜色)Step 2: Presentation.1、教学句型 I can draw a … Can you draw a …?T: Look, what color? (师指红色帽子问学生)S: It’s red.T: What’s this？S: It’s a cap.T: Now look, draw a cap.(师在黑板上画一顶帽子) “draw ” what’s meaning?S: 画。 (引导学生说出汉语意思的同时，强调发音特点，领读)[设计思路]通过画的动作，让学生领会汉语意思，同时将学生注意力集中到教师身上，激发了学生的求知欲望，从而引出新单词。T: Now, draw a pencil-box, draw two balls. (师画的帽子、铅笔盒顷刻间变成了一辆小汽车)T: Look, what’s this? Ss: It’s a car.T: Oh, I can draw a car. ( 教 师 表 现 出 惊 喜 。 )“can ” what’s th...
