《聪明的徐文长》第一课时教学设计滑坡路小学 孙艺教学要求：1. 会准确认读生字词语，在教师指导下，学会写“徐“和”雀“字。2. 借助抓重点字，通过做动作，理解重点词“欢呼雀跃，怔住”。3. 会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。4. 通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学重难点：1. 会概括课文的主要内容，借助表示先后顺序的词语，学会复述“徐文长巧妙的提水过河”的重点段。2.通过对比学习，联系上下文，抓动作的不同，体会徐文长解决问题的办法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。教学准备：教学课件教学过程：一．介绍“徐文长”，指导书写“徐”，板书课题。今天，我们 一起来认识一位明代著名的文学家，书画家。他姓“徐”，教师示范写“徐”，“徐”是左右结构的字，书写时要注意左窄右宽，左边是个双人旁，右边上盖下，上面的人要写舒展，盖住下面的字。他的名字叫“文长”（指名读名字）。他从小就很聪明，十岁时学问已经相当渊博。（板书课题，读课题）二．初读课文，分类整合识字，概括课文主要内容。1. 整体问题：课文写了徐文长的什么故事，让我们觉得他很聪明呢？翻开书 130 页。2. 自由读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以停下来多读几遍。3. 分类整合识字：（ppt）出示词语）（1）出示第一组词语：考智力 不沾水 怔住了 （开火车读）（2）出示第二组词语：礼物 桶柄 绳子 （指一个学生读）（3）出示第三组词语：一声不吭 欢呼雀跃 （指两名学生对比着读）（4）出示第四组词语：莽莽撞撞 轻轻巧巧 叽叽喳喳（指三名学生读），你发现了什么？（5）出示第五组词语：要求 勉强 系在（指名读），你发现了什么？（这三个字都是多音字）。着重强调“系”，当它表示关系的时候，怎么读？当它表示绳子在一个事物上打结的时候读什么？（6）出示重点句：他找来两根绳子，把它们分别系在装满水的木桶的桶柄上，然手将木桶放到水里，双手牵着绳头，轻轻巧巧地走过竹桥，到了河对岸。4. 指导学生概括课文主要内容。（1）咱们词语读准了，句子读通顺了，想想看，我们刚才读的课文，课文写了徐文长的哪几件事，让我们觉得他很聪明呢？（默读课文，默读可还要一定的速度哦）谁来说说写了几件事？第一件事写了什么？（2）指导说简洁：谁在干什么？结果怎...
