课后反思和教后感 这篇课文比较难，难在离孩子的生活较远，离孩子的认知情感也较远
，模拟课好讲，但实堂课却差之千里，很难调控
因为知识点太多，句子段落也太多
在教研组成员的强力支持下，在一堂一堂的试课中（共试讲了 4 遍）我们打造出了这节《跨越百年的美丽》
在试课时最大的感受就是难，进行地慢，经常是讲不完
为此我们教研组成员是讲一遍帮我改一遍，把课的棱角，阻挡孩子思维进展的环节，句子，过渡，全部去掉
虽然如此，但仍有遗憾
这堂课，改了能有十几遍，课件也跟着十几遍
那天的课上得出乎意料地顺利，比在其他班试课时顺多了
但仍有瑕疵，这也是我深刻的不能忘记的地方
一、 牵一发而动全身的问题
因为每次试课难的原因，也因为大家都觉得用“美丽”来引课文，好像离孩子很远
总之衔接不当，不舒服的原因，产生的缺憾
方案一：从感悟形象美入手，找到另一处描写容貌的句子（容貌在消退）对比找出变化原因引出探究问题
案例：师：看着这幅画像，你觉得可以用什么词语来形容她最贴切
（美丽、漂亮、年轻、端正大方……） 师：课文哪个地方写到了她的年轻漂亮生交流“一百年前的 1898 年 12 月 26 日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮，神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声
”师：注意这段话中有一对反义词，人声鼎沸 到 肃然无声，说说这两个词语的意思，法国科学院由人声鼎沸到肃然无声，可见这份美丽的庄严和震撼力，你能读出来吗
还有那些句子也写到了
你能把这份庄重的美丽读出来吗
齐读师：文中还有一处对居里夫人容貌的描写，请浏览课文迅速找出来
生交流：“她美丽健康的容颜在悄悄地隐退，逐渐变得眼花耳鸣，浑身乏力
” 到底是什么让居里夫人的容貌有了如此巨大的变化呢
师：让我们走入文本细细地去了解这美丽的厚重
课前预习中已经让同学们划出了表现她美丽的句子，现在同学们找到自己的小组，交流一下，看看居里夫人除了
