第一节 物质的分类教材分析一、学生的认知分析：学生通过 1～9 年级课程的学习和生活实践，懂得了一些常见的动、植物的分类，饮食方面知肉类、水果、蔬菜类；用钱方面懂得将零散钱整理分类存放；城市中垃圾分类处理；物以类聚，人以群分……，等一系列的分门别类思维锤炼，学生对物质的分类已有相当的认知。 学生喜欢在一个民主、平等、热烈下创设的情景中进行学习、研讨与交流。教师在课堂上提问学生，经常出现这样的一幕：刚才他讨论是很激烈的，一旦站起来，就难以“启齿”，除了紧张、胆小之外，还有很大程度上“不想回答”。我想，教师与学生之间需要建立一个交流的平台，需要平等、自由、博爱。这也算是 21 世纪学生的一种学习习惯吧 二、课程目标新旧教材的对比分析：旧教材中没有这一部分内容，但相信学生还可以轻松掌握，游刃有余。三、知识与技能：使学生获得以下知识与技能① 了解虽然物质世界纷繁复杂，但可以通过分类方法加以认识的原理，通过分门别类的研究，可知物质及其变化规律。② 分类要有一定的标准，根据不同的标准，可对化学物质进行不同的分类。③ 常用分类方法：A.交叉分类法 B.树状分类法 过程与方法：经历对事物分类的探究过程，进一步理解科学探究的意义，提高科学探究的能力。情感态度与价值观体会分类的科学探究的艰辛和喜悦,将所学分类的知识应用于生活实践。本节内容在教材中的地位与知识结构 ① 分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的基本方法，它不仅可以使物质化学物质及其变化的知识系统化，还可以通过分门别类的研究。② 了解物质的变化规律，而化学是一门研究物质结构及其变化的一门学科，可见分类在化学学科中的地位十分重要。 交叉分类法③ 知识结构： 分类法 树状分类法四、教学过程 （一课时） 【实践活动】★请你把课桌的学习用具、用品整理下，想一想，用了什么分类方法，制作一张分类图，然后看看别的同学的与自己的有什么异同。【总结与体会】五、教学流程图 ◆◆◆ 讨论：①如何在图书馆中快速借到所需书籍？② 如何在超市尽快找到自己所需商品？（学生活动：分组讨论）★★★ 结论：事物是可以分类的，且有一定的分类标准。熟悉分类方法有助于人们认识物质世界，改造世界。（互动：师生对话，教师评析）Na2 CO3Na2 SO4K2 SO 4K2CO3钠 盐钾 盐硫酸盐碳酸盐用MBA具体案例分析法去探究常用分类法酸碱盐氧化物化合物交叉分类法实例操练（学生活动）树状分类法...
