教育叙事 我在地理教学中的几点做法新的地理教材，文字内容较少而彩图较多，受到了学生们的青睐，但是给老师上课却增加了压力。这套教材是以题纲和简单的文字说明为主线，添加了大量的相关彩图，特别注重学生的思维能力的培养。我采取以下的一些方法和手段，充分调动学生的积极性，多方面地培养和训练学生的思维能力，让地理课堂真正地活起来，让学生乐起来、动起来、做起来。一、适当的表扬——让孩子们乐起来 新课程要求教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。如：每节课的开始，我总是对学生说："这节课，让我们来共同研究，一起探讨有关……的问题。上课期间，适当允许学生随时举手提出问题，讲出思想的火花；课堂提问经常问"你说呢？""你认为呢？""你的观点呢？"还有不同的想法吗？""再想想看？"等鼓励学生自由地表达自己的观点。对学生回答问题的评价也经常以"很好！""太棒了！""很有新意！""你真会动脑筋！"等语气来及时赞扬鼓励。这样做，有时会有意想不到的发现。有一位女同学叫徐玲，平时性格内向，胆小。有次我试着让她回答问题，可她说话时声音很小，邻座都听不清。讲降水时同学们都在绘制降水柱状图，我轻轻地走过去，看见她的图画得挺不错，就笑着说："你的降水柱状图画的真好！"然后举起她的图向全班同学展示，夸她的图画的准确、美观。她的眼睛立刻露出喜悦的神色。几天后，她主动举手发言了，并且声音响亮，我又表扬了她。这样的例子，我还可以举出一些，这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。"为了每一个学生的发展是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得 的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。二、设计恰当的问题——让孩子们思考起来 地理知识作为一种基本的科学基础本身就比较抽象、枯燥，加之学生没有相应的空间环...
