襄阳 31 中 年级 学期 学科导学案（编号：14 ）上课时间： 年 月 日 第 周 星期： 第 课时 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 学生姓名： 完成情况：课题： 《 最后一课》 课型： 预习课 设计人： 学习目 标1、了解小说的三要素及小说的结构特征。 2、通过朗读课文，复述课文，把握故事情节。通过合作交流学习本文描写人物的方法。3、领会理解课文的思想感情，培养爱国主义情感。重 点：通过朗读课文，复述课文，把握故事情节。通过合作交流学习本文描写人物的方法。 难 点：领会理解课文的思想感情，培养爱国主义情感。【使用说明与学法指导】 1、充分预习，熟读课文，整体把握文章内容，理清故事情节。明白结构层次。2、限时自主完成，独立思才；小组合作探究，答疑解惑。【自学导航·感知文本】 一、小说文体简介：1. 文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素： 人物、情节和环境。4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。 6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。二、背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873 年)。普法战争是 1870—1871年法国和普鲁士的战争。对法国来说，已经变成自卫战争。面对普鲁士军队的屠杀掠夺，法国人民同仇敌忾，抗击敌人。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。三、自主学习1、朗读课文，感知文章内容，注意字词，句读，情感的把握。 2、掌握重点字的字形和读音，同时把你认为重要的字词整理在下面：【合作探究·研读剖析】小弗朗士是个什么样的人？他在文中起到什么作用？【拓展延伸】议一议，谁是这篇小说中的主人公？【当堂检测】1．给加粗字注音。郝叟（ ） 哽（ ） 祈祷（ ）诧异（ ） 惩罚（ ） 踱来踱去（ ）2．选词填空。（1）“想起这些，我多么__ _（痛心、懊悔、悔恨）！我这些课本，语法啦，历史啦……”（2）他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来_ ___（忠诚、忠心、忠实）的服务，来表示对就要失去的国土的__ __（谢意、敬意、敬爱）。【收获整理】【我的疑惑】3、再读课文，理清本文的故事情节。
