《24 时计时法》说课稿一、说教材年月日”之“24 时计时法”一课是九年义务教育小学数学教科书新课标人教版三年级下册第四单元的内容。本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索 24 时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24 时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。教学目的：（1）通过学习使学生知道 24 时计时法，把握 24 时计时法的方法与普通计时法的相互转换的规律，学会推算经过时间。（2）培养学生动手操作能力和观察思考能力。 （3）培养学生的时间观念。 教学重点：会用 24 时计时法表示时刻，24 时计时法与普通计时法之间的转化。 教学难点：24 时计时法与普通计时法之间的转化教具准备：钟表、多媒体课件。二、说教法、学法依据《数学课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣直观演示，画线段图等教学方法，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、合作交流解决实际问题的能力。全方位让每个学生都参与，调动学生学习的积极性，使学生能较轻松掌握 24 时记时法，时间与时刻的区别，灵活计算有关时间的题目。1、通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。2、采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。三、说教学过程根据《数学课程标准》的基本理念：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，“动手实践，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。”因此，教学本课我采用了“问题探究”为中心的教学模式。设计了如下教学程序：一、从生活导入1．新闻联播的播出时间，进一步丰富感知。师：这段节目大家熟悉吗？新闻联播什...
