《除法》教学设计及反思课题：分苹果内容：书 P2~P3教学目标：1、通过圈一圈，分一分等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系2、帮助学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，并体会余数一定比除数小。教学重难点：使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的实际意义。教学准备：20 个苹果、4 个盘子、电脑课件、竖式卡片。教学过程：一、情景引入师：同学们，你们喜欢吃苹果吗？今天这节课啊，老师带来了很多苹果，我们一起来做分苹果的游戏，我们要通过分苹果的游戏来解决一些数学问题，如果我们的问题能圆满解决，老师就把这些苹果奖励给大家吃，你们有没有兴趣参加呢大家加油吧！二、操作感知，感悟除法。活动一：1、小组合作分一分苹果图片：每盘放 5 个苹果，20 个可以放几盘？说一说你是怎么分的？操作演示：指名小组代表上台操作演示实物苹果，边演示边说明：我是怎么分的？师：怎么样列式计算呢？我们以前计算加法、减法、乘法还可以用竖式来计算，大家想想，除法能不能用竖式来计算呢？怎样算？小组讨论：除法竖式应该怎么写？板书：竖式。师尝试引导学生表述除法竖式中的每一步做所表示的含义：被除数 20 表示什么？另一个 20 怎么来的？0 表示什么意思 ？2、练一练：完成第 2 页中的“试一试”，生试做，指名四个学生板演，并说说自己是怎么算的？活动二：小组合作再分一分：每盘 6 个苹果，20 个苹果可以放几盘？说一说你是怎么分的？生：每盘 6 个，3 盘共 18 个，还剩 3 个。师：和前面比一比，发现了什么问题吗？生：前面的苹果刚好分完，这次的没有分完，还剩下 2 个。师：像这样平均分以后还有剩余的除法我们就叫它是“有余数的除法”。板书：有余数的除法。刚才同学们说了分了 3 盘，还剩 2 个，我们该怎么列式表示呢？引导学生列式：20÷6=3（盘）……2（个）讨论：竖式怎么算呢？教师引导学生对比前面的竖式一步一步列出竖式，边写边表述除法竖式中的每一步所表示的含义。师：上一题，一个都没有剩下，竖式的末尾就写“0”，现在我们还剩下 2 个，竖式末尾写几个呢？我们给剩下的数“2”起个名字，叫做“余数”。板书。引导学生指着竖式一步步尝试表述：20 个苹果，每盘放 6 个，分掉了 18 个，还剩 2个。2、练一练：14÷4= 20÷7=10÷3= 12÷5=3、小结：（1）做有余数的除法的时候，商不能太大，也不能太小，，商大了就不够分了，商小了，还没有分完，都不可...
