第一节美术课引发的思考单位：高密四中姓名：赵 燕第一节美术课引发的思考高密四中 赵燕今学年我任教六年级的美术课，六年级学生由于刚从小学升入初中，又是从全市各小学选拔而来，美术水平参差不齐，同时学生的手头材料不全。第一堂美术课就使我遇到这样一问题，学生手中没有带美术工具。我问：同学们手里都没有工具那这节课咱们怎么上？学生七嘴八舌开始议论。生 1：下一节美术课再上吧。生 2：玩玩吧。生 3：（小声说）我们撕纸玩吧。我因势利导说：“好就照这一同学说的，我们来撕纸玩。”学生兴趣高涨，从自己书包里拿出纸开始表现自己。在这当时，我那一张纸快速地撕出了一个“囍”字，学生一下子停住了，学生的好奇心油然而生，纷纷争问我是怎么做的。在此基础上我加以启发引导，“同学们，咱美术课是不是没有工具就没法上了？其实美术课还有多种多样的形式。那这节课老师和你们一起撕各式各样的囍字，同学们喜欢吗？”把学生的学习兴趣引向高潮。通过上这节课给我以下思考：对于六年级学生来说，他们的好奇心特别强，喜欢在玩中学，在玩中创造新奇。苏霍姆林斯基说：每个孩子都具有丰富的创造力，只要我们正确加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。而我们美术课就是他们展示自己的舞台。兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气，因此，我们教师在引导学生学习美术兴趣方面，注意方法的应用使他们的美术课越来越生动，越来越好。当然在引导学生兴趣的方法是多种多样的，需要我们美术教师去创新，去发现。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣。调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。学生由于缺乏生活经验和社会磨练，很少会对将来有预见性的举动，这就要靠细心的...
