如何提高一年级学生的口算方法口算既是笔算、估算和简便计算的基础，又是计算能力的重要组成部分。口算不仅关系到学生计算能力的提高，而且在日常生活中也占有很重要的地位。一年级作为起始年级，学生口算能力的高低将直接影响以后各年级计算能力的提高怎样提高一年级学生的口算能力呢？下面我简单谈一下我的看法：一、加强直观操作，帮助学生建立表象一年级学生的思维活动以具体形象思维为主要形式，是一个从直接感知实物过渡到表象的思维过程。因此，从认识 10 以内的数开始，我就十分注重直观教学：课前准备好学生平时喜爱的实物、图片，让学生数一数教室里的物品， 数一数每小组的人数， 帮助学生强化数感。 然后进行分一分，合一合的训练，如：1-10 的分成让学生每节课上课之前都要练习，帮助学生建立表象。从而使学生在掌握 10 以内各数的同时，为口算 10 以内数的组成与分解打好扎实的基础。再通过分一分、合一合的直观操作活动建立表象，掌握 10 以内数的组成和分解，熟练地口算 10 以内加减法，为学习 20 以内的加减法打好了坚实的基础。 二、增加练习，形成技能技巧。口算能力的提高也不是一蹴而就，需要一定数量的口算练习，需要一个过程，因此每天都利用 2-3 分钟的口算时间进行口算练习，让学生在练习当中不断体会口算技巧，让口算过程逐渐简化，推理过程 逐渐简缩，逐渐形成一些口算的技能技巧，从而提高计算的准确性和 口算速度。 三、注重算理教学，加快口算速度 在口算教学中，让学生有效地掌握口算的基本方法的主要途径是 教学生理解算理，因此在教学时，我十分重视算理教学。如在教学 20 以内的退位减法时，出示 16－7，不要急于把现成的“破十减”灌 输给学生，而要站在学生的角度审视问题。让学生用自己喜欢的方法 探求解决问题的方法，有的学生会摆一摆学具，找出答案“我是这样 想的，先算 10－7＝3，再算 3＋6＝9。；”“我是这样想的，先算 16－ 6＝10，再算 10－1＝9。 ”有的学生用扳手指数数，“我是这样想的， 把 16 记在脑子里，伸出 7 个手指头，从 16 开始，一边屈指一边数， 15、14……结果是 9。 ”有的用“做减想加”来计算，“因为 9＋7＝16，所以 16－7＝9” ；通过说理训练，方法活了，口算速度也加快了。四、注重算法多样化，实现学生对算法的自主优化。 由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。在教学 20 以内退位减法时，有些...
