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《雨点儿》说课及教学案例分析VIP免费

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精致预设+开放过程=和谐生成──《雨点儿》说课及教学案例分析现代教育提出的是要构建“精致和谐、大气开放”的教育。从摇摆走向平衡,回归更是超越。课堂 教学是教师和学生共同的生命历程,课堂教学应当焕发生命的活 力。在教学过程中,一个具有生 命力的课堂总是在动态中生成。如何及时捕捉生成性的教学资源让它成为教育教学的契机,而不是 夜空中一颗美丽的流星?1、精心“预设”,即时“生成”。2、过程开放意味着动态生成。3、和谐生成,源于教师的素养。4、关注生成,贵在价值引导。我思索的是通过精致的设计达到工具性和人文性的和谐,在开放的教学过程中求得预设和生成的和谐。下面我以人教版第一册12课《雨点儿》为例,谈谈自己如何在课堂中求得精致与开放的和谐。 【教材分析】《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文,是一篇童话。课文用拟人化的 手法,通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生有了雨水的滋润,才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话,语言生动优美、富有童 趣,内容虽浅显易懂,但内蕴丰富:雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神,透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感 世界出发,所以学生特别喜欢。 【学情分析】通过三个多月的语文学习,班里的孩子对于课文朗读有着浓厚的兴趣,并乐于表演朗读;孩子的思维也很活跃,有一定的方法基础:能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受; 【设计理念】《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教 学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”本课教学要追求的目标是学生要入情入境地读好课文;在读中培养学生审美情操,使学生感受雨点的可爱,雨点的作用 非常大,能给人们、给世界带来美丽。积累词语,拓展学生的思维,让学生充分发挥想象:“雨点还可以去哪里,去干什么”。进而培养学生的思维能力和审美情 趣。其中知识技能目标是:能正确朗读课文,了解雨点的作用。过程方法目标:学会读课文的方法,展开合理想象。情感态度价值观目标:在读中培养学生审美情 操,雨点的作用非常大,能给人们、给世界带美丽。如何使这些目标之间达到和谐必须要正确把握语文教育的特点,根据学生学习语文的规律进行教学。关键是预设 和生成的和谐:一、精致的设计,体现工具性与人文性的...

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