《钓鱼》说课稿洛阳市教育局直属第二小学 张奇慧 “学理如筑塔，学文如聚沙”，语文学习是一个长期积累、潜移默化的习染过程怎样才能提高阅读教学的效率呢?我们认为,首先要正本清源,让“得意、得言、得法”成为阅读教学的目标与任务。我将结合《钓鱼》一课，谈谈我如何带领学生走进文本，亲近文字,经历感悟、积累、运用的过程,努力让学生在得意中得言，在得言中得法。一、精选内容——说教材《钓鱼》是四年级下册第一单元“成长的足迹”主题中的一篇精读课文，本单元的课文反映的都是儿童生活，从各个方面通过叙事刻画人物形象，说明道理抒发了儿童的情感。选编这篇课文的目的，一是引导学生理解课文含义深刻的词句，把握主要内容，从中得到做人的道理，发挥文章教育人的作用。二是在阅读中体会文章表达的思想感情，领悟文章的表达方式。《钓鱼》一课文质兼美，是学习语文的范例。作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，塑造了一个自觉遵守规则的好爸爸形象，通过学习，有利于学生形成正确的价值观，促进学生健康成长。本文在叙事过程中插入了不少细节描写以及人物情感变化的描写，抓住课文这一特点，解读人物的心理活动及其变化，能促进学生对课文主旨的把握。二、关注起点——说学情这篇文章类似我国的寓言，故事好读，寓意难解。对四年级学生而言，阅读过程只是从故事到启示，而理解过程却必须由启示回到故事，借故事的形象理解事理的抽象。另外这篇文章语言表达风格比较凝练，有许多空白点值得挖掘，可以让学生以切己体察的方式，进入人物的内心世界，把握言语丰富的意蕴。三、三维整合——说目标根据教材内容，新课标的要求，结合学生已有的知识经验和生活体验，我将本课的教学目标确定为：1.以“启示”为线索，透过语言文字的品悟读懂“启示”的内容。2.用设身处地、切己体察的方法，感悟人物丰富的内心世界。3.从“钓鱼的启示”中得到自己的启示，训练思考、表达的能力。1本课的教学重点是引导学生体会作者的情感变化过程，理解父亲要作者放鱼的良苦用心。难点是理解课文中含义深刻的句子，领会课文中蕴含的深刻的做人道理。四、提炼优化——说教法“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。”教师作为学生学习的组织者和引领者，要引导学生积极主动地走进文本去朗读、去感悟、去探究、去运用。根据这一教学理念，我在本课的教学活动中进行了以下的尝试：1、重视学生的情感体验，采用角色互换、补白、启发学生想...
