浅谈新理念下教师教学方式的转变老河口市实验小学基础教育课程改革要求教师要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变。本次教学改革不仅要改变教师的教育观念，还要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。在新课程条件下，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，注重学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。教师的教学方式，重要的是要创设丰富的教学情境，信任学生的学习能力，营造一个轻松、宽容的课堂气氛；教学活动具有创造性，可以结合课堂具体情境和学生的兴趣即兴发挥；知识的学习不必遵循固定不变的程序。应该根据学生的需要因势利导；学生的学习是一个主动建构的过程，不必将知识作为“绝对的客观真理”强加给学生。一、扎实备好每一节课，课堂教学注重师生互动课堂知识，包括教科书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的知识。师生互动产生的知识的比重是加大的趋势，因此也改变了教师的教学活动。教师的课前准备主要是为学生创设良好的学习情境，着眼于学生能力的不断提高和身心的全面发展。而要实现这一教育目标，依然要扎扎实实地备好每一堂课。教师课前的准备越充分，学生的学习效果就越好。我们常感到课本内容的局限性，这正需要教师去发挥、拓展、补充、延伸和升华。如果要想使一堂课具有生长性，课堂知识必须丰厚，教师必须不断添充，厚积薄发。教师应由过去的“一桶水”转变为一泓清泉，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师必须精心备课，找到“授人以渔”的最佳方法。学生只有通过所创设的情境，接触到在量有效信息之后，才能准确有效地加以反应。过去老师们的课堂教学着眼于如何教，今天教师们教学的出发点和归结必须是引导学生如何学。教师必须充分备好每一节课，才能在课堂上使师生产生互动，使课堂具有活力。二、引导学生大胆质疑，鼓励学生主动参与人的思维往往是从问题开始的，推得创新教育，更是起始于问题，收获于问题。因此，在课堂教学中，教师要允许学生质疑，甚至鼓励他们敢于“异想天开”，教师不仅不能求全责备，还应鼓励学生敢于突破陈规，摆脱原有的知识范围和思维定势的禁锢，把头脑中已有的知识信息进行重组，从而产生创造性的新发现、新设想，以培养学生的创新能力。瑞士的教育专家皮亚杰指出：教师的工作不是“教给”学生什么，而是努力构造学生的知识结构，并用种种方法来刺激学生的欲望。这样，学习对于学生来说，就是一个“主动参与”的...
