分数的初步认识(定稿)教学目标： 1、结合具体实例，使学生初步认识几分之一，并能结合直观图形，初步学会比较几分之一的大小。 2、通过开展丰富的数学活动，使学生获得对“平均分”及分子、分母含义的充分感知和体验，为进一步认识分数积累感性经验。 3、体会分数来自生活实际需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学学习的兴趣。 教学过程 一、导入 1、谈话，出示场景图，引导学生观察场景图中的各种食品。 小朋友们，在不知不觉中，秋天已经到了我们大家的身边了。（课件出示场景图）在这丰收的季节里，小明和小丽这一对好朋友相约来到郊外进行野餐活动，让我们一起来看看，他们都准备了那些好吃的食品？ 2、引导学生把场景图中的各种食品平均分。 （1）把 4 个苹果平均分成 2 份，每份是多少个？（让学生用手势表示，教师板书：2） （2）把 2 瓶矿泉水平均分成 2 份，每份是多少瓶？ （学生继续用手势表示，1 教师板书：1） （3）把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是多少？（学生用手势表示发生了困难，由此引出分数，揭示课题） 二、展开 （一）认识 1/2 1、讨论：把一个蛋糕平均分成两份，应该怎样分？（课件演示，突出每一份同样多。） 2、思考：把一个蛋糕平均分成了两份，这一份就是这个蛋糕的一半，它就可以用哪个数来表示呢？（引出“二分之一”） 3、介绍“二分之一”的写法。 4、讨论：右面的这一份能不能用 1/2 来表示？为什么？ 5、得出结论：把一个蛋糕平均分成了两份，每份都是它的 1/2。（让学生完整地说一说。） 6 拓展：你还能把什么物体平均分，表示出它的 1/2？ （1）请学生从老师课前提供的学具中任选一种，分一分，表示出它的 1/2。 （2）自己想一个物品，说一说怎样可以得到它的 1/2。 （二）认识几分之一 1、启发：刚才，我们一起把一个物体平均分成了 2 份，其中的一份就是它的1/2，请大家想一想，如果把那一个物体平均分成一个物体平均分成了 3 份、4 份、5 份，……又应该怎样用分数来表示呢？（课件出示“想想做做”第一题的四幅图。） 2、小组里议一议：每个图形是怎样分的？涂色部分应该是它的几分之几？ 3、全班交流，注意引导学生完整地叙述。 5、拓展：请学生自选一样物品，表示出它的几分之一。 6、辨析：有几个小朋友是这样表示 1/4 的，对不对？为什么？（课件出示“想想做做”第二题的四幅图，让学生看图议一议，再作出判断并说明道理。） （三）...
