穿越电影的哲学课堂——以《罗生门》为例龙跃国摘 要：在教学实践中，笔者将黑泽明的电影《罗生门》与哲学课堂交融互动，播放四段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”、“罗生门下”和“婴儿出现”，运用自主探究式教学模式（创设电影情境——提出问题——自主探究——师生合作解疑），使学生理解并掌握以下哲学知识：真理是有条件的；认识具有目的性；前途是光明的
关键词：真理；认识；前途在教学实践中，笔者将黑泽明的电影《罗生门》与哲学课堂交融互动，播放四段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”、“罗生门下”和“婴儿出现”，运用自主探究式教学模式（创设电影情境——提出问题——自主探究——师生合作解疑），使学生理解并掌握以下哲学知识：真理是有条件的；认识具有目的性；前途是光明的
一 真理是有条件的课堂教学的第一个环节，笔者先播放三段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”和“罗生门下”
待学生欣赏完电影后,提出第一个探究问题:以上三个片段中，几位当事人与目击者的说法是否一致
真理到底有没有客观性
有没有绝对的真理
教师提醒学生，在进行自主探究时，要注意现象、课堂新旧知和问题的结合
教师观察学生探究情况，并在有限时间内选择几个学生予以点拨
在学生探究完毕后，选出几个代表向全班介绍问题探究的结果，教师根据学生回答情况适时地插话，或进一步提问，或作即时简评
在学生回答完毕后，教师可同学生一起进行提炼小结，利用多媒体或黑板将探究结果或主要观点进行展示，达成对本课新知的共享与巩固
以下是探究和解疑的主要内容：通过观看影片，我们可以发现，关于武弘被杀的经过，几位当事人与目击者的说法完全不一致，矛盾重重
强盗多襄丸说是他占有了真砂之后，真砂哭着拉住他不放，她说，多襄丸和武弘，两人必须死一个
于是他杀死了武弘
真砂说是她被多襄丸占有后，武弘用阴森、轻蔑的眼睛盯着她
她在屈辱与精神错乱之中，用匕首刺死了丈夫
