穿越电影的哲学课堂——以《罗生门》为例龙跃国摘 要:在教学实践中,笔者将黑泽明的电影《罗生门》与哲学课堂交融互动,播放四段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”、“罗生门下”和“婴儿出现”,运用自主探究式教学模式(创设电影情境——提出问题——自主探究——师生合作解疑),使学生理解并掌握以下哲学知识:真理是有条件的;认识具有目的性;前途是光明的。关键词:真理;认识;前途在教学实践中,笔者将黑泽明的电影《罗生门》与哲学课堂交融互动,播放四段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”、“罗生门下”和“婴儿出现”,运用自主探究式教学模式(创设电影情境——提出问题——自主探究——师生合作解疑),使学生理解并掌握以下哲学知识:真理是有条件的;认识具有目的性;前途是光明的。 一 真理是有条件的课堂教学的第一个环节,笔者先播放三段电影视频——“丛林事件”、“纠察使署”和“罗生门下”。待学生欣赏完电影后,提出第一个探究问题:以上三个片段中,几位当事人与目击者的说法是否一致?真理到底有没有客观性?有没有绝对的真理?教师提醒学生,在进行自主探究时,要注意现象、课堂新旧知和问题的结合。教师观察学生探究情况,并在有限时间内选择几个学生予以点拨。在学生探究完毕后,选出几个代表向全班介绍问题探究的结果,教师根据学生回答情况适时地插话,或进一步提问,或作即时简评。在学生回答完毕后,教师可同学生一起进行提炼小结,利用多媒体或黑板将探究结果或主要观点进行展示,达成对本课新知的共享与巩固。以下是探究和解疑的主要内容:通过观看影片,我们可以发现,关于武弘被杀的经过,几位当事人与目击者的说法完全不一致,矛盾重重。强盗多襄丸说是他占有了真砂之后,真砂哭着拉住他不放,她说,多襄丸和武弘,两人必须死一个。于是他杀死了武弘。真砂说是她被多襄丸占有后,武弘用阴森、轻蔑的眼睛盯着她。她在屈辱与精神错乱之中,用匕首刺死了丈夫。借女巫之口讲话的武弘说是多襄丸占有了真砂后,真砂想跟多襄丸走,便让他杀死她的丈夫。武弘在极度的屈辱与绝望中自杀。目击者樵夫则说,多襄丸占有真砂之后,跪在地上请求真砂跟他走。真砂二话没说,捡起匕首将捆绑丈夫的绳子解开,让两个男人用决斗的方式来决定她的命运。最后,本事平平的多襄丸碰巧从地里拔出长刀,刺死武弘。影片试图说明,任何一种叙述,都不是完全客观的。尽管每一个人所表达出来的观点和看法,都具有一定的客观...