浅谈培养低年级学生的感情朗读 朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一
朗读本身是一种有声语言的艺术，朗读过程中要发挥“有声语言”的艺术作用，使学生深刻体会到作品的思想内容，从而打动学生的情感
在朗读中引导学生推敲课文（包括词句，段落，篇章）的含义，情调，韵味，想象作者写作时的心情和情绪
虽然读的是作者的语言，但其中包含了学生自己的主观感受，毫无疑问，这大大有助于对课文的理解和体味
朗读还是培养语感的一种好方式
古人云：“读书百遍，其义自见”
通过朗读学生感受作者遣词造句的准确，鲜明，形象，掌握语言的结构美，音韵美，节奏美等，使其对字、词、句获得整体的感知
增强学生对语言的敏感性和鉴别力
在平时的教学中，我注重对学生朗读能力的培养，注意激发学生朗读时的情感
一、要读得好，有感情地读，首先要会读，读得正确，读得流利
课堂 40 分钟，我们所要完成的任务是很多的，时间是非常紧促的，我们利用课堂让学生熟悉课文，对学生作适当地指导是可以的，但如果完全凭借课堂的时间，让学生把课文从不会读到会读，从会读到有感情地读，这是比较困难的，基本上也是很难实现的
这除了时间的原因外，还有现在的课文大部分已有一定的难度，比较长，和学生个体之间水平的差异
因此，我注重让学生在课前的朗读预习
在课堂上我又通过听录音，范读等，给学生一个初步的整体的印象
再让学生结合读课文自由学习生字，为学生正确地朗读课文打好基础
然后给学生充足的时间和机会，让学生自由读，小组读，比赛读等，使学生把课文读通，读正确，读流利
为学生有感情地朗读课文打下轧实的基础
二、把感悟到的说出来，点破那一层蒙笼的情感之纱
在生活中学生都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的
