《空城计》教学设计教学目标： 1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。 2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。 3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。 教学重点： 借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。 教学难点： 分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，自学生字新词。 2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。 3、有感情地朗读课文。 教学过程 一、创境激趣、生奇导入 听一听：欣赏词曲 临江仙—滚滚长江东逝水 . 生：这是电视连续剧《三国演义》的主题歌.也是小说的卷首 记一记 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。” 师;歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响耳畔，我的思绪总会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》那动人心弦的争霸故事。今天就让我们再一次走进三国—空城计。一睹诸葛的过人智慧和超人胆略。 二、初读识字、整体感知 引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回梗概。 1、需重点注意下列字词 懿氅 纶 笑容可掬 遁 蜂拥 隐匿 (大惊)失色 旁若无人 无不骇然 2、弄清文中出场人物 列出蜀、魏双方出场人物，弄清相互间的关系。 3、介绍《三国演义》第九十五回梗概。 目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。 三、揣摩文意，概括要点 思考:默读课文，用简洁的话（小标题）概括本文情节发展的四个阶段。 这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。 学生讨论后，教师归纳:四个阶段可以概括为: 起因-兵临西城; 发展-临危施计; 高潮-司马中计; 结果-孔明释计。 四、合作探究、研读文本 1、思考：课文中主要刻画了哪两个人物的形象？ （孔明、司马懿） 2、借助多媒体资料介绍人物。 诸葛亮字孔明,称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权，抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权，大破曹兵。后帮助...
