人教版 二年级 上册《角的认识》教学目标1. 结合生活情境让学生初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。2. 学生通过观察操作等活动才，初步建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。3. 学生通过从实物中抽象出角的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的信心，并从此过程中感受到生活中处处有数学，从而产生对数学的亲切感。 教学目标制定的依据 首先是根据课标，本单元教学内容属于小学数学《图形与几何》领域这部分内容处于第一学段，课标中针对教学目标的明确要求，结合生活情境认识角《课标 15 页（6）》，关于教学建议，在课标 51 页—52页（所指的课标是旧课标）本课时的教学内容主要涉及了认识角这一部分，因此我们要考虑怎样实现对角的初步认识。 其次是根据教材的分析，首先根据编写意图，教材设计了一幅校园生活情境图，图中有做操的学生，拿三角板的老师等等，这些情境都与角有关，教材把这些角都用色线标示出来，由此引出角，让学生了解到角就在我们生活中，从实物中抽象出角。促使学生形成继续探索数学的信心。并从此过程中感受到生活中处处有数学，从而产生对数学的亲切感。再说说例 1，教材从三种实物（剪刀，吸管，水龙头）中抽象出角（锐角，钝角，直角）让学生从熟悉的生活实例中来抽象出角，认识角，在此基础上介绍角的各部分名称，说明角的特征。以此来培养学生自主探索与合作交流的能力。例 2 学习画角，通过折角，画角活动，培养了学生动手操作的能力。做一做，周围哪些物体的表面上有角。因此本节课根据教参中情境图，例题的的教学建议，以及习题的说明以及习题的教学建议等。确定了本课时一些的教学目标。 再有就是根据学生，就像讲座中说的那样要关注学生，因为学生是学习的主体，在一年级的学习中已经初步认识长方形，正方形，三角形，这些都是本课时学习的基础，学生在生活中已经有了角的模糊的表象，但还不具体。因此本课时将引导学生在已有知识基础上，结合生活情境及操作活动来认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角。 以上是我制定本节课教学目标的依据。
