学生学习内容学生学习内容疑难问题解析疑难问题解析 心宽体胖Pán 一、新课程改革一、新课程改革 课改现状课改现状 课改理念课改理念 课改与老师课改与老师 课改与学生课改与学生 课改与考试课改与考试 教学流程教学流程 自主预习（能解决的自己解决，提出疑自主预习（能解决的自己解决，提出疑问）问） 课堂导学（检查、交流；合作探究；展示；课堂导学（检查、交流；合作探究；展示；质疑、答疑；）质疑、答疑；） 达标检测达标检测 学习评价学习评价 课堂模式课堂模式 基本单位——小组（学科长组织，检查，评基本单位——小组（学科长组织，检查，评价）价） 自学自学 合作合作 讨论、探究讨论、探究 展示展示 质疑质疑 答疑答疑 导学案设计导学案设计 备课组分工合作备课组分工合作 教学目标设计教学目标设计 学习方式定位学习方式定位 探讨问题科学探讨问题科学 知识安排合理知识安排合理 能力训练成序列能力训练成序列 存在问题存在问题 课堂不紧凑课堂不紧凑 进度不好控制进度不好控制 有些学生不参与（听，讨论，发言，质有些学生不参与（听，讨论，发言，质疑）疑） 检测有猫腻检测有猫腻 二、识字教学二、识字教学 适度重视适度重视 注重积累注重积累 方式灵活方式灵活 注重理解注重理解 三、文言文教学三、文言文教学 兴趣兴趣 量与质量与质 注重“猜”读注重“猜”读 在语境中学习实词在语境中学习实词 在“关系”中学习虚词在“关系”中学习虚词 ““ 活用”与“死用” 其一犬坐于前活用”与“死用” 其一犬坐于前 文言：特殊“句式文言：特殊“句式 四、古诗词教学四、古诗词教学 朗诵朗诵 读懂诗意读懂诗意 勤于发问勤于发问 情感与手法情感与手法 结合诗意答题结合诗意答题 五、现代文教学五、现代文教学文体与题型：文体与题型：在语境中理解词句在语境中理解词句概括内容，归纳中心概括内容，归纳中心文章各部分关系理解文章各部分关系理解简单的手法：修辞或作用简单的手法：修辞或作用 六、写作教学六、写作教学 三项任务三项任务 审题立意审题立意 选材组材选材组材 语言训练语言训练 讲评与积累讲评与积累 改 方式灵活，注意效率改 方式灵活，注意效率 评 自读，小组交流，范文评 自读，小组交流，范文 素材积累素材积累 多种模式多种模式...
