平移和旋转新华镇中心小学 闫丽教学内容：北师大版小学数学第六册第二单元《平移和旋转》教材分析：发展学生的空间观念是本单元教学活动的重中之重。本课是在学生认识轴对称图形之后学习与研究的内容，是从运动变化角度去探索和认识空间与图形的。平移和旋转教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识，教材注重挖掘和利用学生身边丰富有趣的实例，充分感知平移、旋转两种运动的不同特征及其普遍存，通过“移一移、说一说”“填一填”“画一画”3 个数学活动，让学生发现和体会：观察一个图形的平移过程，只需观察该图形上任意一点的平移过程。有效教学的核心是学生参与，学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，要体现通过学生观察比较、合作交流、实践操作等方法，让数学走进学生的生活。学生状况分析：我校地处郊区，学生大多来自农村，部分家庭给予孩子学习的关注和创造的学习机会很少，因此在教学过程中要结合实际从学生的生活经验入手，注重挖掘和利用学生身边丰富有趣的实例使其充分感知平移和旋转两种不同的运动现象。采取有层次地逐渐递进式教学。教学实施的基本策略1、发挥课件优势，合理使用多媒体。 “平移”和“旋转”是两种不同的运动现象，学生用说、比都很难将特征讲清楚，而多媒体就能够为学生提供丰富的素材，使学生直观、生动的亲眼目睹这两种现象，这为学生清晰的建立“平移”和“旋转”的表象起到了不可替代的作用例如移动的滑梯、小火车、空中缆车……旋转的木马、摩天轮……学生被这些现象深深吸引，同时激发了浓厚的学习兴趣。另外，在平移和旋转的运动方式和字幕的出现方式上均采用课件进行演示，从而创设了直观、生动的教学情境。2、重视操作、体验等过程性学习。主要体现在两个方面：一是在分类之前，让孩子在观察两种现象的同时，结合手势动作模拟，让学生感受两种现象的不同，这对建立“平移和旋转”的概念起到至关重要的作用。二是分类之后再次让学生用自己最喜欢的动作来展示一下自己对平移和旋转的理解，同时师生互动共同体验平移和旋转的运动方式。从而为下一步小组合作探究什么是平移，什么是旋转垫定了良好的基础，在教学平移的距离时，学生通过反复的观察、猜想、操作、验证自然而然的体验出了平移的方向和距离，接着再进一步启发、探索巧数平移格数，这些都是力求使学生亲自体验、交流、经历和感受知识的形成过程，感受探...
