《四则运算一》教学设计保康县实验小学 汤小华一 、教学目标知识与技能：在解决实际问题中让学生感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加减混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算。过程与方法：让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，逐步培养学生提出问题解决问题的能力。二、教学重难点1. 教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题。2. 教学难点：掌握解决问题的策略和方法。三、教学过程（一）基础训练【口算】 24×5= 32÷4= 8＋27= 900÷3= 60÷4= 72－44= 45×3 = 85＋28=【解答题】用小棒摆 8 个六边形，共需要多少根小棒？ （二） 新知学习【典型例题】 一、主题图 引入观察主题图，根据条件提出问题。（1）说一说图中的人们在干什么？“冰雪天地”分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？ 组织学生提问并对简单地问题直接解答。（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？通过补充条件，继续提问。1. 滑冰场上午有 72 人，中午有 44 人离去，又有 85 人到来。现在有多少人在滑冰？2. “冰雪天地”3 天接待 987 人。照这样计算，6 天预计接待多少人？等等。先小组交流，再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。二、新授1. 小组 4 人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。2. 小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。（1）71-44+85=27+85=113（人）71-44 表示中午 44 人离去后还剩多少人，在加上到来的 85 人，就是现在滑冰场有多少人。（2）987÷3×6 6÷3×987 =329×6 =2×987 =1974（人） =1974（人） 第一种方法中，987÷3 算出了 1 天“冰雪天地”接待的人数，在乘 6算出 6 天接待的总人数。（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。） 第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出 6 天是 3 天的几倍，6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍。就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。强调：...
