《看云识天气》教学设计授课人：杨稀 学科：语文 授课班级：七（2）班 一、教学目标 ： 1、知识目标：了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 2、能力目标：培养学生观察分析能力，能根据天上的云彩推测天气的阴晴雨雪；培养学生用准确的语言作生动的说明。 3、情感目标：培养良好的观察习惯和热爱大自然。 二、教学重点；了解云和天气的密切关系，获得识别阴晴雨雪天气的知识；体会本文寓准确于生动形象的语言特点。 三、教学难点：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然的有益启示 四、教学准备：多媒体课件五、教学课时：第一课时六、教学过程：一、导入新课： 1、 诸葛亮不仅擅长行军作战中的布阵和兵势，而且通天文，识地利。当周瑜为难他,要他在 3 天内造出 10 万枝箭时,他通过登高看云,便料定 3 日内必有大雾利用,结果借得操军 10 万枝箭,顺利过了周瑜的难关。今天我们来学习一篇科学小品文《看云识天气》 2、 检查预习生字情况 ： 峰峦（luán） 一霎（shà）间 预兆（zhào） 轻盈（yíng） 匀称（chèn） 月晕（yùn） 弥漫（mí）二、整体感知：1、学生自由诵读，梳理课文主要内容。思考：（1）本文是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？（2）有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。（3）文中第 2 段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？（4）相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第 1 段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。学生回答，教师明确：①云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。②第 6 段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。③这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第 2 段是后面三段的“纲”。第 3 段对应第 2 段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第 4、5 段...
