数学教师该如何提高课堂效益如何提高课堂效益，是摆在教师前面的最重要课题之一。对于数学教师来说，可以从以下几个方面入手： 一、注重教学语言的准确表达。这看似简单，但很重要。因为在整个课堂教学中，数学知识的传递，师生间的情感交流等都必须依靠数学语言。在教学中，教师语言要规范、严谨、简约，对定义定理的叙述要准确，不应使学生发生疑问或误解，对概念的实质或术语的含义必须自己有个透彻的了解，必须用科学的术语来授课，不能用生造的土语和方言来表达概念、法则、性质等。同时，教师的教学语言还要通俗易懂，使学生听得有滋有味，教师应该努力将抽象的概念具体化，使深奥的知识明朗化，要精心锤炼描述性的语言，把学生带入美的意境。数学教育偶尔出现几句诗情画意的语言，效果更是不同凡响。如果授课时教师语言幽默风趣，比喻恰当，它可以激活课堂气氛，调节学生情绪，提高批评效果，开启学生心智。总之，优化教学语言，有许多内容值得教师去深究，教师应善于在教学实践中，不断探索，不断总结，不断完善自己的教学语言，以达到数学教学语言的科学性、艺术性的有机融合，如此，我们的教学水平自然会不断得以提高，学生成绩也会相应提高。 二、努力提高后进生的课堂效益。要提高课堂效益，主要就是提高后进生的课堂效益。后进生对学习产生逆反心理，自学能力差，课堂上对教师提出的问题，布置的作业漠不关心，作为教师，要着力培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。教师可以从加强教育的直观性入手，努力确保让每一个学生都能听懂自己的课，以此逐步吸引后进生上课的注意力。对后进生还要注重情感教育，对他们多关心多爱护；当他们有所成绩时，要及时给予表扬鼓励；对他们要放低要求，采取循序渐进的原则，逐渐让他们养成独立完成作业的良好习惯。 三、保证学生充分参与课堂。提高学生的课堂参与度也是提高课堂效益的一个重要途径。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，这种沟通就是指数学信息的传递、接受、加工的动态过程。在这个过程中充满了师生之间的数学交流和信息转换，离开了学生的参与，整个过程就难以畅通，数学概念的形成一般来自于解决实际问题或数学自身发展的需要，教材上的定义隐去概念形成的思维过程，教师要积极引导学生参与数学概念的建立过程，使学生理解概念的来龙去脉，加深对概念的理解，必要时还可以通过举反例来准确把握概念的本质。教师在课堂上要求学生参...
