教学案例分析 (2)VIP免费

教学案例分析 圆的认识(二)一、本节课——“圆的认识（二）”是在学生认识了长方形等多种平面图形的基础上展开教学的，也是小学阶段认识的最后一种常见平面图形。教材编排思路是：在学生初步感受了圆的特征，认识了圆的相关概念，掌握了用圆规画圆的方法的基础上，结合具体情景，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的对称性的认识。首先引导学生在折纸活动中找圆心，探索同一个圆里半径与直径的关系。 探索圆的轴对称性,并通过在与其他图形对称性的比较中,体会圆所具有的很好的轴对称性。再通过设计一个“做一做”活动，使学生对圆的旋转对称性有初步感受。学习这部分内容，能丰富学生空间与图形的学习经验，使学生空间观念得到进一步的发展。圆的知识的学习，也为以后学习圆柱和圆锥打下基础。 二、.学生分析： .教学目标： （新课程标准提出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识基础出发，创设有利于学生自主学习，合作交流的学习方式，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动获得基本的教学知识与技能，进一步发展学生的思维能力，激发学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。） 1、知识与技能： （1）通过折纸活动，探索并发现圆是轴对称图形，理解同一个圆里半径与直径的关系。 （2）进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。 2、过程与方法：经历圆是轴对称图形的探索过程，发展学生的表达能力。 3、情感态度与价值观： （1）在折纸中找圆心，验证圆是轴对称图形等活动中，发展空间观念。 （2）培养学生积极的学习态度，激发学生的学习热情。 （3）、使学生通过想象与验证，观察与分析，动手操作，合作交流等活动，获得基本的数学知识和技能，培养它们认识周围事物的形体特征的兴趣和意识，能运用所学的数学知识解决简单的问题。 教学重点：认识圆是轴对称图形、旋转对称的意义。突破方法：组织探究归纳概括。 .教学难点：理解直径所在的直线是圆的对称轴。突破方法：分析思考、比较理解。 教法：创设情景，引导探索。先创设情境，，激发学生的学习兴趣，启迪思维，引导学生进一步认识圆。再引导学生主动探索，实践操作，认识圆的对称性。 学法：合作探究，小组交流。学生在小组活动中，相互合作，创造性的用不同方法找圆心。学生在学习过程中主动尝试，自主探索，以小组合作交流的方式，深入地认识圆、了解圆。以实践→认识→再实践→再认识为主线。 教学准备：教学圆规、直...