课题识字 1课型新授课时2教学目标1．认识 11 个生字，会写 8 个字。2．正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重、难点1．学习生字、词语。2．朗读中感受祖国的伟大。3．有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。课前准备及课件设计生字卡片，多媒体课件教学方法《识字 1》教学设计（ 二年级 精读课文）教学过程第一课时（一）复习旧知，揭示课题1．复习旧知：上学期，我们已经学习了关于“春天”、“夏天”的归类识字，还记得吗？谁背给同学们听一听？2．今天我们要学习一篇关于“秋天”的归类识字。板书课题：识字（齐读）（二）初步看图，初读课文1．出示图画：图上画了些什么景物？你看出了这是什么季节？是从哪儿看出来的？2．自由读课文，要求读准字音。（三）揭题导入，引导在读中自主识字1．学生自由试读词语，画出不懂或不会读的字词。2．分组互助读词语，再开火车读词语。3．出示生字，学生自主认读。在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。4．巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。5．开火车读生字。（四）朗读感悟1． 可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。2．学生边读边想象，联系图片和大自然实际，整体感悟词语的意思。3．开火车读，要求读得正确、流利；4．边读边想象，整体感悟词语的意思；5．美读，要求读得有感情。修改意见6．教师范读，学生边听边想画面。教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。教学过程7．学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。（五）学习课文，理解字词1．小组讨论学习，结合看图说说学懂了哪些词语，还有哪些不理解。2．指导看图，理解词语。（1）“金秋”是什么意思？为什么说秋天是金色的？齐读“金秋”。（2）“烟波”描写了怎样的一幅画面？你在哪儿见到过这幅画面？指导学生联系生活实际理解。指名读词语，齐读。3）你们去过“水乡”吗？读词语。你们想去水乡吗？（出示挂图）水乡给你怎样的印象？（4）出示“芦苇”图，这就是生长在水边的芦苇，它是什么样儿的呢？齐读词语。（5）出示“菱、藕”图。齐读词语。（6）出示图画。荷塘美吗？你见过这样的美景吗？你能为我们描述一番吗？（7）金秋的水乡真美，荷塘的景色...
