浅谈儿童成长记录袋在教学中的评价作用新的美术课程标准中提出：评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。《标准》中同时也提出学生美术作业评价可采用诸多形式进行。如：分数与等级、评语、评语与等级相结合、互评或座谈等。本学期我在一、二、六 3 个年级 7 个班中选择具有上、中、下三个不同等级差异的部分学生进行试验，使用儿童成长记录袋，对学生作品采用评语与等级相结合的评价形式。学期开始，我就为每个试验学生制作成长记录袋，对学生的每一次作业，教师除了评定等级外，还写上评语，评语的内容根据各个学生的特点及优缺点来写。学期结束，让每位学生重新审视自己一学期的学习俗况，并给自己写出总结性评语。帮助他们了解自己的学习能力和水平，让他们的每次作业成为自己成长的记录，具有珍贵、难得的纪念价值及收藏价值。经过一个学期的试验，我有如下一些体会。一、能激发学生对美术的兴趣和热情成长记录袋在教学中起到很大的作用，它能激发学生的想体力、创造力及对美术的热情。能使师生间相互尊重、信任、配合、促进，形成亲切、民主、融洽、和谐的教学氛围，使学生能主动地、活泼愉快地完成每一次作业，并参与到教师的教学中，增强学生的学习责任感，产生强烈的求知欲。二、能促进学生发现自己，发展自己对学生的每一次作业我都认直批改，不管学生作业的优劣，都做到不用伤害学生自尊的字、词去评价，而运用简短。亲切、鼓励的语句表述，简短的评语激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。这种评价给学生提供自我表现的机会，帮助他们发现自己的闪光点和存在价值，不怕作业，乐于完成每次作业，从而树立他们的自信心，积极主动地发展自己。三、能促进学生不断进步参与试验的学生与非试验学生相比，使用成长记录袋的学生进步比非试验学生大、快。他们认真读老师写的每一次评语，知道自己的优点及需要改进的问题，在下次作业中就会努力克服一些不该出现的问题，甚至乐意将作业重画一遍，直到自己满意为止，这在非试验学生中是少有的，他们往往只满足于老师给的一个分数，成绩平平，停留在原地，没有显著的进步。一年级（1）班谢××X 就是一个明显的例子：因为他长得特别像“蜡笔小新”，同学们都叫他“小新”。刚开学时，他根本不喜欢画画，也不会画，连基本线条都画不了。我问原因时，只告诉我两个字：“我不”。这两个字几乎成了他的口头禅。自从我给他做了成长记录袋，并...
