窦桂梅：《珍珠鸟》教材解读|《珍珠鸟》分析理解 将“信赖”进行到底——关于《珍珠鸟》一课的解读本课时形同狮子搏兔，兔微不足道，本不值一搏；然锁定此目标，勇猛精进，全力以赴，仿佛力之舞围绕着一个中心，或可于昏眩中，窥见别样的意志。 ——郭初阳每一个读者在阅读文章的时候，都会读到自己心中的“主题”。就《珍珠鸟》来说，有老师读到了“境界”，读到了“真好”，读到了“怕人”，读到了“亲近”……我在阅读，解读教材的过程中，开始以“家园”为主题——围绕“笼”与“巢”展开教学。最后升华到信赖，并贯穿整个教学，将“信赖”进行到底。课文的落脚在“信赖，往往创造出美好的境界。”——这句结尾的话成了统领全篇的点睛之笔，闪耀着动人的思想光彩。个人以为，巡着作者的“主旨”，作为教学的主题是合适的，也体现了对作者、教材的最大尊重。 解读小鸟眼中的信赖1957 年，南极科考活动中发生了一件真实的事件：一场罕见的暴风雪不期而至，在运输条件有限的情况下，科考队员们在返回内陆时，不得不将曾经相依为命的八只雪橇犬留在基地，使得人与犬天各一方。狗儿们一直相信人们不会扔下它们，它们一边“自救”一边等待人的回来。人呢，“不得已”才开始“营救”，最后，终于履行了他们对狗的承诺。动物对人的信赖不是装出来的，那八只狗相信主人会回来。那《珍珠鸟》中的小珍珠鸟呢，对“我”也渐渐产生信赖。“我”呢，为了赢得珍珠鸟的信赖，用吊兰把它们的笼子装扮成“家”的模样，“用”的仅仅是吊兰？“用”的是那颗心——“我”喜欢它，就要用心思，想办法让小鸟感觉这是它的家。除此，还要称呼它们是“小家伙”，把这珍珠鸟当小朋友，小孩子——“更小哟，雏儿！正是这个小家伙！”；“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去”；“我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情意”；“呆一会儿，扭头看，这小家伙竟扒在我的肩头睡着了”。面对小家伙的日渐调皮，我是怎么做的呢？“我决不掀开叶片往里看……”；“我不管它……”；“我不伤害它……”；“我不动声色地写……”；这一个个“不”，就可以用“不动声色”来概括。如果去掉“不”，变成“假如我大动声色，掀开叶片往里看、管它，甚至伤害它”——小家伙一定会……可想而知的后果如何然而，没有假如，只有一个个“不”。可见，“我”无论是对待小鸟的笼子，还是它们的称呼，以及自己的一举一动，都是为了让珍珠鸟信任他。的确，原来鸟怕人，...
