积淀 体验 分享 评价—探索“节日生活”作文教学新路西固城第一小学 陈作伟一、注重内涵：“节日生活”作文所指向的节日生活是经过精心选择和设计的作文资源，是能够让学生以“亲历者”的身份，以“建构者”的姿态共同创生的动态的生活经验。“节日生活”作文不仅是为习作训练而构建的，更是为了孩子们能够留住童年，能够享受童年的快乐，能够放飞童年的梦想而设计的。它一方面借助自然、社会、文化等资源，营造孩子向往的活动情境，在不同的时段、不同的节日、不同的主题背景下，让他们充分积淀、体验、分享、评价，表达“童真”、“童趣”；另一方面顺应孩子们的精神需求，把准他们的兴趣脉搏，把他们的“快乐需求”迁移到作文中来，让作文教学始终洋溢着快乐的气息。 二、指导选材：选材是写作的前提。在落笔之前，善于从众多的素材之中取其精华，这非常重要。1．选熟悉节日。一年三百六十五天，学生过大大小小上百个节日，总有熟悉的、注重的，也有陌生的，淡化的。指导有关节日生活的作文，切不可一锅端，否则，学生一想到过节就要写作文，大失兴趣。所以选择有意义的，熟悉的节日进行写作指导，是我们必须要遵守的一条写作原则。2．选典型材料。所谓典型材料，就是在节日生活中最有代表性的事例或材料。典型材料需要在许多可用的材料中进行精选。如过端午节，学生可选的材料应以端午特色为主，“五黄”、粽子、赛龙舟可作为首选；过“六一”节，丰富多彩的联欢节目是学生的最爱；过体育节，学生那种拼搏精神，为胜利欢呼的心情是最难忘的……典型的材料能够“用最小的面积惊人地1集中最大量的思想”。3．选新颖材料。有这样一个故事：在宋代，一次，主考官出的题目是“深山藏古寺”。怎样表现这个主题呢?有的人在崇山峻岭间画上一座古庙，有的人在茂密丛林中伸出庙的一个角，或露出一段残垣断壁，但主考大人都不甚满意。有一位画家则独辟蹊径：画面上画有崇山、清泉，还有一个老和尚正一瓢一瓢地将泉水舀进桶里。画和尚而不画庙，有和尚则必有庙，这就把这座古寺深深地“藏”起来了，真是别出心裁，令主考官拍案称绝。选材又何尝不是如此呢?节日文化选材的新颖，主要体现在写作角度的不拘一格上。同一节日材料，学生都喜闻乐见，所以必须善于捕捉材料中的新的因素，求同存异，这样才能脱颖而出。三、丰富内容我国人民根据各种知识、文化现象，自发形成许许多多很有意义的传统节日，如春节、清明节、端午节、重阳节、中秋节……每一个节...
