一堂好课的标准新课程理念下一堂好课的标准，不是对原有课堂教学评价的否定，而是发展与超越，它更多地凸现学生在课堂上的主体地位，更多地关注学生的在课堂上的学习状态。正如叶圣陶先生所说：“最要紧的是看学生，而不是先看老师讲课。”一、从教师角度看1、是展示素质、给人享受的课新课程的实施，向教师提出了更新更高的要求。课堂组织和谐有序，语言表述精彩悦耳、板书美观漂亮、思维敏捷准确、应变机智灵活、知识广博深厚……教师如能在课堂教学过程中充分展示自己各方面素质，让学生感受到教师身上所散发出来的魅力，觉得上课变成了一种享受，这样的课必然是好课。2、是当好“配角”的课新课程突出了学生的主体地位，要求教师准确定位，成为学生学习的组织者促进者、引导者，而不是教材的代言人、知识的权威；让学生当好“主角”、当好“太阳”，教师则不忘当好“配角”、当好“月亮”。教师当好“配角”的课才是好课，教始终应该服务于学。我们不愿看到这样的场面：有人问参加青年教师讲课比赛的老师：“您在比赛中能获一等奖吗？”老师回答说：“那要看学生配合得怎么样了。”3、是富有“特色”的课由于性格、习惯、阅历、素养等方面的不同，教师和学生——这些课堂里的人也都是活生生有个性的人。因而，“好课”应该是因“地”制宜的课，因“人”制宜的课，应该张扬出教师和学生的个性和优势，是教师、学生、环境和教材四者科学而有机的融合和统一。特色课还应是“创新课”，没有创新，也就没有了特色。这主要体现在新课改的理论和实践背景下，教师对教材和教学资源的创造性整合；优势互补，教有特色。学无止境，教亦无止境，教师应该伴随课堂一起成长。二、从学生角度看1、“好课”是学生喜欢的课好课应当让学生充满生气，充满自然、清新、健康、生命活力和个性魅力的气息。课堂生机盎然，学生的潜力才会得到最大限度地发挥。好课在激发学生求知、奋进的同时，给学生“如沐春风”的愉悦，“如鱼得水”的幸福。让学生喜欢你的课，那么就是好课。2、“好课”是学生参与的课学生在课堂中主体地位的确立，是以一定的参与度作保证的，学生没有参与或者参与得不够，就算不上“主体”。考查学生参与的状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与到课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是被动地、应付地学习，还是积极主动地探究。从这一点上讲，表面上的热热闹闹，实际没有引起学生多少...
