《爱莲说》说课稿各位老师，大家好
我说课的题目是《爱莲说》 ，说课内容共分 六个环节
1教材分析《爱莲说》是繁花似锦的古代散文园地里的奇葩
它选自九年义务教育人教版语文八年级上册第五单元第22课，与本课另一篇短文《陋室铭》相似，都运用了托物言志的手法;但又与其有很大的区别：《爱莲说》的句式更富于变化，语言讲究骈散结合
全文119字，虽然篇幅短小，却字字珠玑，笔笔传神，句句融情
《爱莲说》写“莲”是实，写“爱”是虚，以实托物，以虚言志，境界深邃，读之如品香茗，唇齿留香
二、学情分析莲在兰州市很少见，学生知之甚少，因此，课前需收集有关“莲”的知识信息，以此培养学生收集、处理信息的能力
八年级大部分学生对古文的学习已有了初步的认识、了解，能利用工具书，教材的注解，理解大意
基础薄弱的学生应在加强基础复习的同时，提高他们的能力
学生受年龄和阅历地影响，理解主题会有难度，我将结合时代背景做好铺垫
三、 教学目标及重点、难点的设定通过对教材与学情的分析，依据新课程标准，从学生的认知规律出发，确立本节课的教学目标及重难点如下：（一）、知识与技能1
朗读并背诵课文2
积累文言字词3
了解文章思想内容，领略作者的情怀（二）、过程与方法1
学习向文本质疑的方法2
在朗读赏析的过程中，把握托物言志的写法（三）、情感、态度、价值观认识作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感悟古人追求的“君子”之风，培养学生对正直人格的仰慕教学重点：1
学习向文本质疑的方法2
把握“托物言志”的写法教学难点：理解衬托手法的运用四、 教法学法分析：《语文课程标准》提到学生“欣赏文学作品，”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”
因此，依据课标精神，本文设想以课堂质疑的方式展开教学
学生通过自学与合作学习，独立发现问题、解决问题
课堂质疑分为三个环节：
