小学数学教师教学行为的研究一、新课程改革对数学教师的基本要求 新课程对数学教师的工作赋予了新的要求，新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展因此教师的任务不再只是知识的传授和技能的训练，在新课程改革中作为实施主体的教师，在保持原有的职业素养的同时，还要引导学生进行学习方法的改革，完善自我，倡导终身学习，提高自身综合素质，培养一定的科研能力，使教师成为学生学习的促进者、教育教学的研究者、课程的建设者和开发者。二、新课程下教师行为改变的具体方向 （一）教师是学生学习的引导者 教师是学生人生的引路人，不仅仅向学生传播知识，更是引导学生沿着正确的道路前进，并且不断在他们成长道路上设置目标，引导他们不断向更高目标前进。因此，作为引导者的教师们一定要从传统的角色中解放出来，引导学生学会学习的方法和思维，成为他们成长的催化剂，学会价值取向和做人。 （二）教师是学生学习的组织者 组织者就是教师要给学生创造自主、探究、合作的空间。组织学生寻找、发现、收集、利用学习资源，让学生感受到数学来源于生活，高于生活，用于生活，进而引导学生着眼于更多的对实际问题的探索，更好的认识世界，作为教师来说，只有以人为本，以学生为本才是真正意义上的组织者。 （三）教师是学生学习的合作者、参与者苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成。”在新课改下，教师首先要确立与学生平等的态度。教学的过程是师生共创的过程，师生同属于课程的构成因素，与学生平等的参与教学，和学生一起分享自己的情感与认识，一起寻找真理，勇敢地承认自己的过失和错误，从居高临下的权威中走向平等中的首席，成为学生学习的合作者、参与者。三、促进教师行为改变的基本做法（一）教师角色的转变 1、教师由传统课程的传授者转变为新课程的创造者 在传统教学中，教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者。“新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，教...
