初中英语词汇学习策略吴利 英语语言学家威尔金斯曾经指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇则什么也不能表达。（Without vocabulary nothing can be conveyed）美国著名作家和教育家L.Ron Hubbar 先生的教育学理论也认为，影响理解和运用语言的最重要因素是词汇。从某种意义上讲，学生掌握的词汇愈多，他们运用语言的能力就愈强。新的国家《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容。” 词汇能力是语言交际能力的组成部分，词汇量的大小是衡量一个学习者外语水平高低的一个标志。然而长期以来，词汇一直是我国学生学习英语的一个难点。许多学生虽然花费大量时间学习单词，词汇学习效率仍然很低下，表现为词汇学习速度不快、遗忘现象普遍、不能恰当使用等等。学生词汇学习的费时低效问题与其本身的词汇学习方法的得当与否有密切的关系，死记硬背、脱离语境，把词汇的学习演变为了单纯的单词记忆。所以，要真正学到英语，掌握科学的词汇学习策略是关键。一、单词组块记忆策略（一）组块的含义：块是一个有意义的信息单元。块可以是一个字母、单词、成语、句子、图示、事件等。例如，一个居民身份证号码 321283198302101030 由 18 位数字组成，我们可以把它看成18 个小块，如果按此 18 个块序列记忆，一部分信息来不及被加工就丢失了。但是，如果把 321283 看成泰兴地区码，把 19830210 看成出生年月日，1030 看成上午十点半，那么，原来的序列就变成了三个块，块的数里减少了，号码也就易记得多了。 组块(chunking)是一个重新组织项目的过程，也就是基于相似性或其他原则对新信息进行组织，或者基于存储在长时记忆的信息将新信息组成一些更大的模块‘在这个过程中，记忆者将信息组成了较大的有意义的单位，减少了块的数量，使记忆能在相等的时间内加工更多的信息。（二）组块的分类：依据联系，组块通常可以分为两类：一类是把那些在时间或空间上接近的单个项目结合成一个组块，组合成的组块不一定要形成一个有意义的单位，这种组块过程叫“分组”。例如，我们在记别人的手机号码（13952661140）时，会根据数字之间的不同关联把1号码重新组合，分成数量更少的几个大块(139-5266-1140），便于记忆。另一类是在意义上把若干项目联结起来，构成由一个个已知、单独的小块组成的大块．这种组块要利用记忆中原有的信息，与小组块的各项目之间...
