课题爱迪生救妈妈课型新授课时2教学目标 １、会认“迪”等１１个生字，会写“油”等９个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感悟积累词句。３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重、难点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。课前准备及课件设计１、让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资料。２、老师制作多媒体课件。３、准备生字词语卡片。教学方法自主 合作 探究讲授法 谈话法 观察法 讨论法《爱迪生救妈妈 》教学设计（二年级 精读课文）修改意见教学过程第一课时一、简介爱迪生，导入新课 １、出示爱迪生像，老师板书“爱迪生”三个字，指名认读，说说怎样记“迪”字。 ２、学生介绍课前了解的爱迪生生平及其发明。 ３、爱迪生小时候是个怎样的孩子？你们想了解他小时候的故事吗？ ４、把课题补充完整，齐读课题。二、初读课文，读中识字 １、自由读课文，画出带生字的词语和自己感兴趣的词语，多读几遍。 ２、同桌互读互查，纠正读音。 ３、老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。（要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字的韵母；“恍然大悟”的“恍”和“晃”字音相同，但意思不同，“晃”在“明晃晃”一词中应变读为一声） ４、课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏，分组竞赛认读词语、生字。 ５、交流识字方法。教学过程三、演读课文，感悟内容 １、小组内推荐读课文。（整体感知全文内容，让学生听后说说故事大意） ２、老师范读或播放朗读录音带，让学生初步感悟课文。（提示学生留意哪些地方读得好，给自己留下较深的印象或使自己产生了某种感受，做个记号） ３、小组合作，分角色演读课文。（当叙述读到某个角色的活动时，该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视，引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见，出主意） ４、选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议，要求说出演读好或不好的原因。（目的是让学生在情境中感悟理解文中的词语、句子） 重点评议： ⑴ 医生──动作：“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”；表情：“迟疑”“满意的笑容”；语言：“连连说……”“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在演读中感悟医生开始时的束手无策，以及随后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞。 ⑵ 爸爸──表情：“又急又气”“恍然大悟”；语言：...
