《小数的化简和改写》微课程设计方案作者信息姓 名 马小英 杨彦文联系电话13909551935所教学科数学所教学段小学电子邮件1484429947@qq.com单位名称同心县南安实验小学微课程信息主题名称小数的化简选题意图小数的化简是在三年级“分数的初步认识”和四年级“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。内容来源新人教版《义务教育数学教科书》四年级下册第四单元《小数的性质》的第二课时，本节课学习的主要内容是小数的化简和改写。适用对象（小学数学 四年级 ）教学目标（一）知识与技能1、理解和掌握小数的性质。 2、学生学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。（二）过程与方法经历小数的性质的发现和应用过程，体验比较、推理的学习方法。（三）情感态度与价值观感受数学知识之间的内在联系，激发学生探究学习的兴趣，提高学生发现问题的能力。教学用途√课前预习 √课中讲解或活动 √课后辅导 □其他（请简要说明你将如何使用该微课程）课前预习、课后辅导可以让学生反复播放自学，了解长方形周长的计算方法；课中讲解让学生观看视频，学会计算长方形周长的计算。知识类型√理论讲授型 √推理演算型 □技能训练型 √实验操作型 □答疑解惑型 □情感感悟型 □其他制作方式(可多选)□拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他预计时间（6 分 22 秒）微课程设计教学过程设计意图0 至 5 秒 片头与学习目标明确本节课的目标5 秒至 38 秒 复习旧知让学生从已有知识出发，通过复习小数的性质恢复学生的记忆，构建新旧知识的联系，同时让基础薄弱的学生重构知识，面向全体学生，激发学生学习兴趣。38 秒至 2 分 30 秒 化简小数让学生根据小数的性质，掌握化简小数的方法。2 分 30 秒至 3 分 10 巩固练习通过练习，让学生在实际计算的过程中体验到知识获得的快乐。3 分 10 至 3 分 45 秒 引发疑问通过观察比较，引导学生能够正确化简中间有 0 的小数，提高学生的分析和归纳能力，培养学生良好的学习习惯。3 分 45 秒至 5 分 28 秒 改写小数让学生根据小数的性质，掌握化简小数的方法。5 分 28 秒至 6 分 22 秒 课堂总结加深对知识的理解和巩固设计亮点:（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注...
