我最难忘的一堂课 学习任何东西的最好途径是自己去发现。 那些曾使你不得不亲自动手发现了的东西，会在你脑海里留下一条途径，一旦有所需要，你就可以重新运用它。 教师在课堂上讲什么当然重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍的重要，思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。 让学生主动地为问题的明确表述贡献一份力量。 在给定的条件下，应让学生们尽可能多地靠他们自己去发现。 2005 年的一节数学课上，遇上这么一道题：在圆 O 中，弧AB=2 弧 AC，请分析弦 AB 与弦 AC 之间的关系。当时我就先这样分析：在同圆或等圆中，弧相等，所对的弦也相等，因为弧 AB=2 弧 AC，所以AB=2AC，设置了一个思维陷井，讲完之后，善于动脑的某同学说，AB 不一定等于 2AC。于是全班同学的注意力一下子全集中在这个同学身上，并且开始思考，为什么呢？于是，我就让这位同学当起了老师，上台给同学们讲解分析，并且板书出了整个过程，“我明白了”，“哇噻，了不起”，同学们不得不佩服这位同学思维敏捷。随着讨论的铺开，我惊讶地发现学生的接受能力，并不是我平时主观想象中的那样弱，他们能用自己的方式解决问题，其中不乏真知灼见，最后，当这堂课原先预计的教学内容完全在讨论中被触及并消化掉时，下课的音乐铃声欢快地响了。走出教室时，我才突然发现俨然打了一场胜仗的姿态。但这堂课令我记忆深刻，至今还回味着，因为我很久没有遇到像那天午后的由沉闷到活泼的师生同质疑、共探究的场景了。
